作者：summer林溪
很多人認為，教孩子數數，就是帶著孩子唱數字兒歌，一看孩子能數到50，立馬欣喜若狂，甚至會覺得自己家娃將來有可能成為數字天才。話說我也有這種感覺，一度覺得還好孩子沒有遺傳我數學白痴的基因。
可是當我把蘋果放在孩子面前數時，不是一個蘋果數兩回數，就是跳過或漏掉。我這才意識到，孩子只是單純的把數字當順口溜背下來了，壓根沒能把每個數字和相應的實物對應起來，也就是說當孩子數到5，壓根不知道5代表5個物體，可是這才是數學啟蒙中最重要的數量思維。
所以有人說
教孩子數數，才是最差的數學啟蒙。
那怎麼既讓孩子快速學會數數又能建立數量思維呢？我推薦一本特別有“心機”的繪本《只能數到1》。
剛拿到這本書時，孩子就被封面的大蘋果吸引住，當我說出書名時，孩子不屑一顧“為什麼只能數到1，我明明已經能數到50了。”
我笑著摸摸孩子的頭“那或許你能當老師教這本書的作者數數呢，好了不起哦。”
翻開前幾頁，孩子輕鬆的數到1。然後翻到這一頁就中招了“媽媽，我知道，這個數字是2，有兩個。”我說“它讓我們數香腸。”
孩子還是興致高昂得回答“這我也知道，是一個。”
等翻到這一頁，前面的反轉又來一次，本來以為數碗的數量，結果問有幾隻蒼蠅。
孩子有點不高興了。
再翻到這一頁，孩子習慣性的開始數幾隻猴子，幾隻犀牛，然後突然停住“媽媽，它肯定不讓我數其他數，它說了只能數到1。”
那好吧，那我們先看看哪個動物的數量是1？
孩子立馬指著長頸鹿“這回我該弄對了吧？”
等我把問題念出來“數出那隻長頸鹿”時，孩子立馬在沙發上蹦起來“我就知道，它太壞了，為啥不讓我數其他數呢，我都快忍不住了。”
好不容易翻到這一頁，孩子脫口而出“2”，說完立馬把嘴捂著“媽媽，它真的讓我數幾條金魚嗎？”
我指了指上面的問題“對啊，它就是問你能看到幾條金魚啊，放心，都快最後幾頁了肯定有反轉。”
孩子笑嘻嘻的翻到下一頁，然後我念出問題“你能看到幾條戴眼鏡的金魚”，孩子立馬哭喪著臉“我就知道會這樣，我不要只數1，我要數其他數。”
於是我翻到最後一頁“數吧，這有100個呢”，孩子趕緊拿過去一個手指點一個的開始數起來，還說到“等我數完，我們一起玩只能數到2、數到3的遊戲吧，我覺得好有意思……”
我想直接躺平，誰說這本繪本不費媽的？
不得不說，這本繪本在內容設計上真是創意十足，沒有像傳統的數學啟蒙繪本一樣讓孩子規規矩矩的數數，而是完全把握住孩子的逆反心理，先是降低數數門檻，讓你只數到1，然後利用各種反轉來激發其孩子數更大數的慾望，最後直接上一張大圖，讓孩子不知不覺的數起來，真是太有心機，太狡猾了！
另外繪本中的各種大圖非常精美，色彩搭配很具有衝擊性，相信孩子會忍不住的用手指去點，這無形中也讓孩子建立了數量思維。
之前聽過太陽和風比賽的故事，它們比誰最快讓行人脫掉衣服，風使勁的吹，結果行人把衣服裹得更緊了，而太陽用陽光灑在行人身上，行人感覺到暖和，立馬把衣服脫了。
對於學習也是如戲，與其不停的耳提面命的雞娃，不如透過引導激發孩子的興趣，愛因斯坦曾說過“興趣才是最好的老師。”
當然這本繪本還有一個好處就是能讓孩子學會各種量詞。很多孩子在數數的時候，不管什麼東西都習慣的說“1個，2個……”，我們正好可以借這套繪本來擴充套件孩子對量詞的使用。
1只恐龍
1塊果凍
1頭大象
1顆流星
最後我建議，對於最後一頁數到100，我們可以在前面孩子數數的時候引導孩子有順序的數數，比如先上後下，先左後右，防止孩子數漏了或者數重複了。
