近幾年來，我其實一直在探索國內一些先進的教育形態，
據我拿到的最新資料，就北京來說，各區就參與圓桌會對
“思辨力”
的培養相關，
排名前三為朝陽、海淀、西城！
正當不少孩子還在重複刷題、機械背誦時，
一群北上廣小圈子的孩子們，已經在
思辨圓桌會
上，透過對社會、歷史、科學乃至哲學問題的探究，從小培養
多元
的思維
能力和獨立思考的習慣
。
一旦親身參與過後，便會發現這是
一場顛覆傳統認知的思辨討論
。
第一次課堂觀摩時，我就對
圓桌會的團隊
產生好奇：
為什麼是思辨圓桌會？
老師在討論開始前就給孩子們說了緣由：
相比於長方桌，在圓桌會上，每個人都是平等的，有自由表達觀點的權利。
那麼創始人到底是什麼來頭呢？
他是一位高知海歸。
我翻看著關於他的相關文章，讀到這些片段：
他們是一個具有高度
教育理想
的團隊，
面對現實環境和未知的未來，是
堅定摸索
著教育理念的一群人。
圓桌會的思辨討論是
有里程碑式意義
的：
——孩子們在面對不同視角的
開放性問題
的表現，令人驚豔。
——老師在課堂上承擔的角色和意義：
引導、尊重、鼓勵和支援。
——家長對教育的
近距離觀察
，在家庭教育中可以借鑑的點。
我們也相信圓桌會對和我們一樣關注教育理念的家長們也一樣具有很高的意義。
所以我也誠摯地向大家發出邀請：
找個合適的時間，僅僅花費1元就可以參與思辨體驗課，
先陪孩子參與一次圓桌會的閱讀、討論和寫作
如果你也擁有一樣的教育理念
誠摯的發出邀請
來體驗一次“
圓桌思辨課
”
與其他孩子，同臺碰撞思維、暢快討論！
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01 。
80
分鐘“聊”出一個真實的世界
他們會聊生活。
如“我們為什麼要上學？”
大多數孩子會問出這個問題，是在極度厭惡的情況下對家長的質問。
而思辨圓桌會的孩子們，卻把這個問題當做一個遊戲，做一場思想實驗、頭腦風暴一個自己喜歡的學校，又何嘗不是一件樂事。
甚至於“家長們為什麼不讓我們說‘屎尿屁’？”
都能作為一個討論的話題，孩子們也逐漸學到了：
原來我們的語言中使用中，是有“禁忌”的。
他們會聊哲學。
生死、自由、平等，這些古希臘哲學家嘴裡常討論的話題，孩子們也有自己獨到的見解。
“死亡並不是一件壞事兒，因為它讓我們珍惜活著的時間和尋找生命的意義。”
“知足和捨得才是自由，如果有慾望牽絆住自己，就算不上是自由。”
“人類達不到絕對的平等，但追求平等的腳步卻不會停下。”
他們會聊人性。
之前引起社會廣泛關注的“保姆縱火案”“江歌案”
孩子們也有自己的見解：“寬容沒錯，善良沒錯，但寬容的物件錯了，善良的限度錯了……”
在那麼多的悲劇背後，也會讓人感到疑惑：我們應該善良嗎？
孩子們也在作業中表達：“
最大的善良，是敢於在受傷後，去相信下一個人......
”
課上聊天的話題往往跳出學科的限制，取材於現實的生活，讓孩子們把目光從書本拓展到真實世界，在知識與現實之間產生聯絡。
千萬不要小看這些內容，它們
融合了哥倫比亞大學通識課，包括歷史、文學、科學、社會學、哲學、藝術等各個方面
。
△思辨圓桌會部分課程內容
同時，要培養孩子的思考能力，
光有“聊什麼”還不夠，關鍵是“怎麼聊”
。
02。
拒絕成為“鍵盤俠”
深度思考有方法
在當下的資訊時代，孩子們接受資訊的渠道也和以前大不相同。
如今孩子們獲取資訊的方式往往是透過
社交網路
、
直播網站、論壇、自媒體
等新興傳播方式。
而和傳統媒體以客觀資訊為主的傳播方式相比，這些渠道
所傳播的資訊往往已經不是客觀事實，而是經過二次加工，並且帶有濃烈的主觀色彩
。 在評論、彈幕、直播等互動下，網路上也因此誕生了不少的“鍵盤俠”。
他們會斷章取義的擷取資訊，根據自己的主觀想法發表評論，甚至有些人為了博眼球，吸引流量，
將“詭辯”視為“思辨”，將毫無邏輯的臆想視為“思考能力”的表現。
面對這樣毫無秩序且渾濁不清的網路環境，成人尚不能分辨，孩子們又該如何判別呢？
思辨圓桌會將透過三個“大招”，把真正的“思辨”能力帶給大家。
△思辨能力的5個維度
20
多種思維，體系化的思維進階
談論起思辨、思維這樣的素質教育課程，很多人覺得很“空”，甚至不如套路來得好量化。這是市面上其他課程沒有做好課程的
分類細化和標準細化
。
思辨圓桌會的課程
根據孩子不同年齡段的認知和思維方式的特點，細化了20種以上的思維訓練。
這門課整個課程體系也根據孩子們的特點和能力分為了三個階段和六個等級。
透過循序漸進的體系，很多孩子在經過一段時間的訓練後，無論是表達能力還是思維能力，都有了很大的變化。
如果你有機會跟上過圓桌會的孩子聊一聊，相信他們所展示的知識面、表達能力和思維能力一定會讓你大吃一驚。
當有了
感興趣的話題，思維激撞的氛圍、表達自己的舞臺、旗鼓相當的同學
，圓桌少年們正以遠超預想的速度茁壯成長。
不同於傳統課堂的學習方式
慷慨的陳述、激烈的辯論、深入的探討。
現在的孩子學得多、看得多，但是被動的記憶很難內化成自己的思想——
造成孩子普遍讀書說不出、寫作沒思路、匱乏學習動力
。
思辨圓桌會正如其名，
圓桌會就是指一種平等、思辨、對話的協商的形式。
圓桌會的課，
老師不負責灌輸知識，而是負責引導孩子們發表見解、傾聽他人的想法。
同時採用
同伴學習、探究式學習、基於問題的學習
等教學模式，
讓孩子打C位
。
設定層層遞進的思考和討論問題，且討論的話題沒有標準答案。
這樣的教學模式效率非常高！
學習留存率提升7倍
！
△別出心裁的“法庭模式”
豐富的課外資源補充
思辨的前提是要有豐富的知識積累，否則就會變成一種毫無邏輯的空談。
因此有高效的輸入也異常重要，思辨圓桌會便會為此設計一些話題討論。
比如，用主題或話題式的微電影微紀錄片激發思辨；
在課後閱讀中培養獨立思考能力；
結合時事進行分析；
經過不同程度和不同形式的輸入，讓孩子們
有獨立的思考能力去辨別和篩選資訊。
三個大招，不但拓寬了孩子們的知識維度，更夯實了孩子們的思辨能力，讓思維有跡可循。
03 。
思考能力上去了
寫作文還不是“小菜一碟”
其實孩子寫不出東西，無外乎兩個原因：
不知道寫什麼
正如前文所說，缺少知識的積累，對生活了解的少。
很多家長為了應試教育，將大部分時間都用於刷題了。
而思辨圓桌會的課程正好彌補了孩子這方面的不足，在課堂上不僅可以
拓寬知識維度
，
還能
提煉出很多有用的作文素材
。
不知道怎麼寫
寫作能力的提高其實是一個不斷透過外部反饋並進行修正的過程，所以語文老師都會讓孩子們“多練筆”。
當然，孩子的大作背後離不開老師的功勞。他們不但擅長
以閱讀作為入口
：給思考提供材料，快速吸收提煉資訊；也擅長
以寫作作為出口
：教孩子將滿腦子的想法，有結構、有邏輯地表達出來。
孩子們在寫作上的提升，也讓他們不覺得寫作是枯燥乏味的，同時提升的創造力也讓人驚喜。
思辨圓桌會創始人周楓說：
“真正有效的素質教育，也應該是能很快看見成果的。”
確實如此，成績應該是匹配能力的結果，素質和應試本身應該也是不矛盾的。
而思辨圓桌會的課程，就在兩者之間找到了最佳的平衡點。
如果你的孩子也需要激發思考、表達和寫作興趣
那就不要錯過這個寶藏思辨課
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