Q
繪本閱讀到底該不該提問？
和3歲的女兒讀完一本書，我問她繪本里的人都叫什麼名字，她回答不上來。
名字回答不上來是正常的，我讀過許多繪本，但你若具體問我某本書的主人公名字，我也不一定能答上來。提問名字價值不大，僅考驗孩子的注意力和記憶力。
閱讀中到底要怎麼提問呢？
在說提問之前，我還是想跟大家介紹
互動式閱讀法
。
什麼是互動式閱讀法？
它提倡的是父母和孩子在讀繪本的過程中圍繞書中的內容展開對話，父母幫助孩子變成講故事的人，
以孩子為中心，
父母當聆聽者、提問題者和觀眾。沒有人可以只聽鋼琴曲就學會彈鋼琴。同樣的道理，沒有人能透過光聽故事就學會講故事。閱讀過程中的積極參與能讓孩子從繪本中受益最大。
比如，和孩子講讀繪本《好餓的毛毛蟲》，我會跟孩子說：“寶貝，媽媽今天買了一本新的故事書。你看這邊有什麼？有一隻毛毛蟲。那是什麼樣的毛毛蟲？”
小孩就說“很大的毛毛蟲。”
“很大，然後呢？”
“然後，是綠色的。”
“喔，很大，綠色的毛毛蟲，還有呢？你還看到什麼？”
“還看頭是紅色的啊！”
“頭是紅色的還有呢？”
“還有，綠色的眼睛。”
“還有呢？綠色眼睛外面有什麼？”
“綠色眼睛外面還有黃色的眶。”
……
就這樣一直問下去，當孩子說到新的，我們要稱讚孩子。
最後，你要做一件非常重要的事情：
就是把孩子講的所有的都串起來。
到了第二天，可以跟孩子說 ：媽媽和你來比賽形容毛毛蟲，媽媽形容一句，你形容一句哦！
這樣一個
提問——回答——串聯——推理——總結
的過程中，孩子的大腦在高速地運轉，TA在主動的參與到故事當中，閱讀當中使用的腦區，是不一樣的！
前面你來讀孩子來聽，孩子用到了
30%
的腦區，參與到閱讀當中，他只需要聽，享受一個故事，想象這個美好的畫面就夠了。
但是當你讓孩子參與進來的時候，孩子就有了什麼呢？TA就有了
觀察、思考、想象表達，有了情緒的認知、情感的表達
等等，然後TA不只是要發現，TA還要跟著想象，然後想象之後TA還要去說出來，TA還要去猜測，然後還要倒推，整個過程中，孩子
70%
以上的腦區都在參與到閱讀當中。
這些問題分析拓展下來，比簡單的提問會更有價值。互動式閱讀法可以根據孩子的興趣和目前看的書隨意換，內容不限定，答案也是放開的，
儘量少用：對不對，是不是，好不好。多用：你覺得會怎樣？你認為呢？
如果是擔心孩子聽書不夠集中注意力，可以試試某一頁停頓，問下孩子：呀，寶貝，你猜猜接下來會發生什麼？切忌看完書提問：透過這本書你學到了什麼？
孩子還小，做不到總結中心思想，我們要做的就是幫孩子鋪好閱讀基石，而不是製造障礙。
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