學習成績一直是牽絆著每個家長的現實問題，有些家長唯恐孩子不學，於是天天盯夜夜看，就是為了讓孩子在期末時拿到一個令人滿意、令家長臉上有光的數字。可是，在學習過程中，真的只是數字這麼簡單嗎？當然不是。
根據育人邦心理教育學校學員的故事來說，這些數字，對他們的影響，遠不止被動學習這麼簡單。陳誠（化名）就是一個典型的因為學習而厭學的例子，陳誠喜歡看各種各樣的課外書，但就是死活不看應該學的教科書，作業也由每天按時寫完，開始變得比新書還乾淨。父母每天的嚴厲催促，在陳誠眼中跟窗外嘈雜的噪音，沒什麼區別。
於是陳誠開始變得逃避學校，逃避父母，逃避去跟現實的人交流，當老師們瞭解到陳誠的現狀時，非常能理解他的心情，因為沒有一個青春期學員，是喜歡被束縛住的，尤其是面對自己喜歡的事物時。老師發現陳誠因為喜歡看書籍，邏輯思維能力很強，尤其是喜歡獨立思考。
針對這一特點，育人邦的老師們會讓陳誠在自習室中，多多發散自己的思維，引導陳誠先從他喜歡的課外書開始，寫作隨筆。老師們也會幫他做修改和批註，方便他自己發現錯誤，並改正。在以後的日子裡慢慢地用陳誠的邏輯思維，讓他開始分析數理化的思路，攻克一道又一道的難題。
不僅如此，陳誠的思考能力，讓他在舞蹈課上也大放異彩。透過對舞蹈動作的分類，陳誠很容易就學會了複雜的舞蹈動作，在課上給他帶來的歡愉和同學之間的學習交流，讓陳誠逐漸融入了周圍的現實生活，不再逃避與同齡人、與老師、與長輩的交流。
父母經過多天再接觸到陳誠，整個孩子的感覺都已經從鬱鬱寡歡變得開朗善言，如此巨大的改變，讓陳誠重新迴歸到了學校的正常生活，也根據在育人邦心理教育學校學習到的分析思路，舉一反三應用到學校的學習中。
父母透過與育人邦老師的溝通，也明白了該如何去引導孩子學習，雖然陳誠如今放學過後還是看課外書，但一天的課程已經結束，作業也按時完成。父母也便不再催促陳誠抓緊時間學習，在孩子的眼裡閱讀又何嘗不是一種學習呢。
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