很久前就以為今年一定是潮溼寒涼的，因為作為老師，接手的是一個比較“難啃“的班，按常理，自己的一切都會隨之急轉直下一一畢竟心情決定一切。今天發生的一串事，卻頗有些“不合常理”。
今早，教學古詩三首中的一首，孟浩然的《宿建德江》，和學生說起這首詩的寫作背景。孟浩然自幼聰穎好學，抱負高遠，青年時就作詩多首，“有聲於江楚間。”當他奔赴京城，想求取功名，施展才華之時，卻總是名落孫山。後經舉薦，他受到了唐玄宗的召見。在唐玄宗面前，孟浩然想一展才學，吟誦了自己的得意之作《歲暮歸南山》。然而，詩中“不才明主棄，多病故人疏”兩句讓唐玄宗大發雷霆。因此求官不成，躊躇滿志的孟浩然最終被逐出了京城。在這樣的心情下，孟浩然南下吳越，一建德江停舟過夜時，寫下這首《宿建德江》。
知曉了寫作背景，一下子拉近了學生與文字之間的距離。後面的理解詩意、體會詩人情感等內容上起來格外順遂。結課時，我臨時加上這個問題：同學們，從古至今，有許多遭受過如此心傷的人，為何獨獨孟浩然的悲傷千古傳誦，引起眾人的共鳴呢？學生們回答一一當然是文字的力量。自己當時的心情，內心的波濤洶湧，若能將它記錄下來，日後來讀，或是讓第三人來讀，像是將自己虛空的、易逝的心靈力量固化了，儲存了下來，怎麼說都是大功一件。或許，這就是我最近堅持寫頭條的原因一一即使自己的東東並不見得多麼高大上，甚至是難以拿得出手的。不怕，只要是真實的自己，存在即是合理！如此一說，對孩子們敢於敞開表達自己，該是一種鼓勵，對於一個差班來說，這異常珍貴！
還有驚喜，呵呵！心血來潮，剛好教室可以上網，便把自己昨晚在頭條上寫的一點小感觸發了上去，讓孩子們細讀一一難免有點小害羞，但不畏懼，捂著幹什麼呢？剛讀完，就有班上最聰慧的張明弱弱地說“老師，你的名兒叫什麼，我想回去下一個頭條關注你”。不大聲的話，卻在我心裡翻起了波浪一一現在的孩子，一個小不點，老師們若是不與時俱進，你有多少東西可以給他們？再有，利用頭條，利用自己並不流利的文筆，我或許可以給孩子們點什麼，以彌補教學時間的不足。而對於我自己，寫起來，哪怕有些稚拙一一又一次感嘆，好的教育，從來都是教學相長的。真的好開心，願我們能走得開心、走心！
放學了，騎車回家，難抑的輕鬆愉悅。忽然想起，給我高二的女兒買來日常聽英語的MP4黑屏了，懂事的孩子，小心地提前，是怕我批她。唉，哪怕錢包乾癟，該花的錢還是不敢省。快步走進商場，選中一款，問了價三百九十八元。櫃員是個健壯的小夥子，他熱情地問：“你在哪裡教書嗎？”隨口回答後，他接說：“你是我妹妹的老師“。“你妹妹叫什麼名兒？”“楊琪”。我在腦中快速搜尋著這個名字，終於定格的十多年前剛參加工作時那個偏僻的鄉村小學。“你啊，這多年就沒怎麼變！“男孩像是看出了我的失落，在安慰我。之後寒喧了幾句他妹妹的狀況，還在讀大學，湖北孝感，在中國遙不可及的一端。男孩隨手抱起大概兩歲的孩子，孩子叫他爸爸。而我在那所鄉村學校當他妹妹老師時，他也不過讀才二三年級而已。
歲月催人老，唉！可這是任誰也躲不過的輪迴，也罷。
作為一名老師，有時會被一些莫名的溫暖砸中，像今天。記得有一年，教過了好幾年的一位女同學給我送來一個包裝精美的杯子，上面有諸多祝福，一時讓我有些失措。努力在記憶裡尋找關於這個孩子的故事，卻總是有些模糊難辨了。當時倍感幸運一一幸好我在她的心裡種下的是愛而不是別的。
此時，暗夜的燈光透過窗欞，外面一片靜謐溫柔，亦如我此時的心境。願我和天下所有老師，時時播種美好，也不時被美好擊中，一生靈動通透。
明天是教師節，是老天贈予我無邊荒涼中這被溫暖包圍的一天，感謝！
