中國近代教育家蔡元培說：“教育者，養成人格之事業也。”意思是說，教育孩子形成健康的人格是教育的核心。只要教育者能讓孩子具備一個健康的人格基底，那麼孩子再壞也壞不到哪裡去。山東濟南19歲的小臺就是典型的案例。
山東濟南19歲的小臺因為從小父母離異，所以由爺爺撫養長大。他的奶奶常年臥病在床，爺爺也因為曾患有心梗、腦梗，所以手術後一直腿腳不便。
小臺為了減輕家裡負擔，中專後就出來打雜工。收入不多，可至少能貼補家用。今年4月，他在網上被人騙了1400塊。這筆錢不多，可對他的家庭來說，很重要。他心有不甘，於是便用同樣的方法去騙別人。
然而，在騙了一位浙江的網友4738元后，他卻陷入了自責和不安。他決定向爺爺坦白並去自首。爺爺知道後，自責自己沒把孫子教好，也不放心孩子一個人去往浙江投案，於是就親自帶著他去浙江自首。
說實話，在看到這個案例時，內心很複雜。一方面為孩子一時糊塗做了錯事痛惜，另一方面又為他迷途知返而欣慰。
不過，從小臺的整個心路歷程來看，他始終是以良知為底線，這點讓我相信，在拘留出來後，他一定還是個好孩子，他也會因為這件事而成長得更加成熟和穩重。
在這個案例中，有個問題是非常值得思考的——為什麼小臺會在騙人後出現自責和愧疚心態，最終選擇自首？
很重要的一個因素是爺爺從小到大對他採取的人格教育。雖然家貧，爺爺無法給予他更好的教育環境和條件，但是他一直很注重教育孩子成“人”。他以身作則，教育孩子要善良、真誠、正義、遵紀守法。
孩子從小到大耳濡目染，骨子裡是具備這些品質的。因此，在一時糊塗誤入歧途後，內心才會激發起愧疚機制，充滿了自責和不安。
而這件事也給了我們一些啟示。在家庭教育中，我們在注重培養孩子成才的過程中，不能忽視教育孩子成“人”。也就是說，要注重孩子的人格教育培養。
那麼，如何對孩子進行人格教育，使孩子成“人”呢？
一、父母要以身作則，用自身的觀念和行為影響孩子。
家庭教育的本質就是人格滲透。教育者是什麼人，教出來的孩子往往就是什麼人。因此，父母想要讓孩子真正成“人”，懂得明辨是非、三觀正、善良，那麼父母自身就要先做這樣的人，潛移默化去影響孩子，感染孩子。
二、在孩子做錯事時，及時指出，並讓他承擔代價。
有些父母疼愛孩子，會在孩子做錯事時進行包庇。殊不知，這對孩子不是愛，而是害。這會讓孩子忽略，在這個社會中，有很多事情有所為，也有很多事情不可為。孩子要明辨是非，要有擔當，內心保有良知，是需要在他犯錯時，有人出來告訴他“你這是錯的，犯錯了，你要承擔代價”。
三、別怕承擔代價，知錯能改，家門永遠為你而開。
很多孩子害怕承擔代價，會掩蓋錯誤。父母需要明白孩子這種心理，在每次孩子犯錯對他懲罰後，要告訴他：“知錯能改，是有擔當的表現，爸爸媽媽為你自豪。改正後，依然是爸爸媽媽心中最好的孩子，家門永遠為你而開。”
只有讓孩子知道他允許犯錯，可是要有勇氣去承擔，承擔後會被原諒和接納。那麼他在不小心犯錯後，他才不會想方設法去掩蓋，甚至用更大的代價去隱瞞錯誤。
總之，教育孩子成“人”，是非常重要的教育課題。小臺目前已被浙江警方刑拘，希望他的經歷能讓我們所有教育者都意識到教育孩子成“人”的重大意義。在此，也希望小臺在刑拘結束後，開始新生活，一切越來越好。
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