近年，一種頗為一致的意見認為，從19世紀中期到第一次世界大戰前夕的數十年，是英國兒童文學百花爭妍的黃金時代。它以《愛麗絲漫遊奇境》（1865）始，以《柳林風聲》終。這個估計，很可以說明《柳林風聲》在文學史上的地位。
——著名翻譯家楊靜遠
這是著名翻譯家楊靜遠先生為《柳林風聲》一書所做的譯者序，楊先生的譯本優美流暢、用詞妥帖精準，對原著精神的理解通透，被認為是最好的中文譯本。正如楊先生所說，《柳林風聲》在兒童文學史上佔有重要地位，點燈人大學的《經典童書賞析與教學》課程也將這本經典兒童文學作品納入教學計劃，由江蘇省特級教師、著名兒童閱讀推廣人丁筱青老師來解析這本名著的文字特點。
“兒童文學有很多經典，每個人都有自己對經典的排序，在我喜歡的中外兒童文學中，《柳林風聲》是排在很前面的。”丁老師毫不掩飾自己對於這本書的偏愛，特別廣西師範大學出版社的版本，“這是閱讀指導版，由楊靜遠先生翻譯，後面的閱讀指導是我做的。”
動物性與人性共存的動物童話
“兒童文學作品中，寫動物的非常多，甚至有一些不太理解兒童文學作品的人會認為，兒童文學就是寫小狗會說話、小貓會跳舞，寫動物的就是動物小說。其實這裡面有很大區別，兒童文學不一定都是擬人的，除了擬人體的童話，還有一些其他型別的童話。”
“這本書是一個蠻有特色的動物童話，她和一般的動物小說有區別，主角都是動物，所以有他們有動物的自身特點；同時，他們又有人的特點，能像人一樣去思考、去行動；在這樣的作品裡，我們幾乎就把主角們看成和人一樣的。”動物性和人性共存，是這部作品最主要的人物特徵，丁老師強調，在賞析文字時，要將人的行為和情感帶入到故事中，也不能忽視動物自身行為對情節的推動。
結構鮮明，情節循序漸進
《柳林風聲》由十二章構成，故事的主角是鼴鼠、河鼠、獾、蟾蜍，四個小動物共同演繹了一個生動的故事，“一種普遍的觀點是，故事有兩條故事線索，一條是鼴鼠、河鼠和獾在河邊生活的一個記錄；還有一條線索是蟾蜍到處漫遊、荒謬的歷險故事。”丁老師建議，整本書的閱讀要把握故事中的線索，“兩條線索是一直交織在一起的，嚴格的來劃分，主人公里我們看到比較多的是蟾蜍，另外一個重要的線索人物就是鼴鼠，鼴鼠的經歷也是整個故事的開端。”
初來乍到的鼴鼠、熱心善良的河鼠、智慧寡言的獾、三心二意的蟾蜍，故事按照第一章的基調向下發展，主人公們的命運也由於他們性格的不同發生了不同的變化。瘋狂迷戀汽車的蟾蜍出了大事，被監禁起來；離家許久的鼴鼠被喚起了思鄉的情緒；河鼠對遠行的嚮往和對家園的堅守；獾對朋友的鼎力相助。故事的最後，大家又相聚在河岸邊，過上了平靜的田園生活。
“兩條主線互相交融，因為敘述內容的差別，顯現了兩種不同的節奏。河鼠、鼴鼠、獾在田野裡的歡樂部分整體比較緩慢，而蟾蜍的各種荒誕冒險故事，節奏就很快。這樣的情節安排就有很大的張力，節奏的張弛有度形成的鮮明對比。其實表現的就是作者的觀點，是他對於這兩種生活狀態的選擇。”講完故事，丁老師自然地引出了作者的人生思考。作家將自己的理想融入到作品中，是很常見的。
成長、友誼、家園，作品主題豐富
閱讀這本書，除了理清脈絡，也要明確主題，“很多兒童文學作品都是從各個方面、多個角度來講成長。這本書也講到了成長，如果說《綠野仙蹤》裡的成長是自我發現和自我認可，這裡的成長就是個人在生活中的變化。”這是丁老師點出的第一個主題，“蟾蜍和鼴鼠是兩個特別明顯的成長變化，特別是鼴鼠，我們看到了一個孩子成長的變化。他成長為既可以融入外面的世界，又沒有忘了根的人。”
“鼴鼠在成長中遇到兩個人，一個是河鼠，善良熱情，夠朋友，同時他也敏感而富有詩意，幾乎就是一個母親的形象；他帶著小鼴鼠經歷各種各樣的事，他們有各種各樣的情感，是很好的朋友。獾的形象比較特別，不愛交際，甚至表達上都不那麼細膩，但是他有經驗，有強大的力量，有點像個父親的形象。小鼴鼠在兩個朋友幫助下，成長是顯而易見的。”在作品中不難發現，鼴鼠的成長經歷非常擬人化，也留給了讀者很多討論的空間。
“另外一個可以討論的主題就是友誼，什麼樣的友誼才是真正的友誼？這個作品中，三個朋友是怎麼幫助蟾蜍的，而蟾蜍是怎麼對待三個朋友的想一想這些問題，對友誼的認識在這個作品裡是可以得到非常好的詮釋的。”這是丁老師提出的第二個討論主題，“和小朋友討論這個話題，讓他們對友情的理解有更深的體會，成人也會從中吸收到很多滋養。”
關於“家園”這個主題的討論可以聯絡到作者的童年，“作者的童年是在外婆家度過的，有著美麗的泰晤士河和溫莎森林伴隨著他，這給他的童年生活留下深刻的印記，他把自己的情感寫在了河流、森林和動物的身上。我們在作品裡沒有看到工業文明和農業文明的衝突，而是看到了他嚮往的人生的理想狀態。”丁老師認為，成年人也應該多讀讀《柳林風聲》，對於他們，值得思考的會更多。
創作筆法細膩，語言優美靈動
《柳林風聲》是用散文筆法寫出的一個童話，作者用抒情和寫意結合的方法來創作。“鼴鼠打掃衛生，春天的氣息，關於大河的描寫，對於家的呼喚，森林裡恐怖的氣氛……這些描寫都充滿了美感。”丁老師對於這部作品的文字也非常欣賞，“這個作品是非常適合朗讀的，即便是關於蟾蜍的荒誕冒險，也可以從中讀出他的幽默和情趣。故事中生動的形象、有趣的情節、活潑優雅高貴的筆法和有田園氣息的場景融合在一起，可以看到作者對於嚮往生活的描述，可以看到作者在尋找最適合自己的生命狀態。這種散文寫法受了英國浪漫主義詩人的影響，能感受到英國文學語言的優雅舒展，是一種節奏、一種氣息。接觸這樣的語言對於我們兒童來說，獲得的不僅僅是故事的趣味，還有文學優雅的滋潤。”
正如丁老師所說，“無論我們如何解讀，作品都有更豐富的方方面面，需要我們不斷閱讀、用生活情緒去融合，得到我們的認識並引領孩子進入這個世界。好的作品就是需要不斷地閱讀。”
在《經典童書賞析與教學》的課堂上，和專家導師們一起共讀童話、設計教學。6月9日，著名兒童閱讀推廣人嶽乃紅老師將與大家分享《柳林風聲》的教學設計，看看嶽老師如何將這部經典的童話帶到孩子們面前。
