9月中旬，一群深圳小學生跳廣場舞的影片登上同城熱搜，這被視作雙減政策落地之後，孩子們擺脫培訓班與課業負擔之後的一場集體釋放。疾風驟雨的政策衝擊下，教培行業急轉直下，機構匆匆關門，學校佈置的作業大大減少，對孩子來說，這怎麼都是件開心的事情。學生背後的家長們，交織的情緒則複雜微妙得多。我們接觸了三位小一、小二年級家長。三位媽媽的教育理念、對孩子的未來期待各不相同，對於雙減政策的態度亦大相徑庭，但目光都已放到八、九年後的深圳中考，“想到不到50%的普高入學率，心裡就沒法平靜”。面對孩子，錯綜幽微的教育心態背後，很大程度上是成年人的自身投射，有彌補成長缺憾的期望，有對階層下沉的憂懼，亦有現實生存焦慮的困擾……
“大家都會有這種感覺，在這個時代，上大學是個理所應當的選擇”，陸栩和先生是“深二代”，家境都很不錯。以目前的家庭條件，孩子未來的生存不會是問題。但陸栩依然希望孩子讀大學，“上了大學他的人生才是完整的”。“現在讀到大學已經算學歷低了，職業學校跟原來以前的中專差不多了嘛。”陸栩生活的小區，也有成績不好的孩子，“但是家裡非常有錢”。在她看來，自己身處的中等階層，恰恰是最焦慮的群體，有錢人的孩子，成績不好未來也有許多選擇，收入差一點的人群，沒有階層下沉的隱憂。而自己則要憂心“萬一孩子真的普普通通的，被篩下來怎麼辦。”這也是陸栩和先生在教育上的分歧之處。在她先生看來，無論如何孩子都不會很差，在健康、品德上不出問題就夠了，“我比他要求多一點點，不能比我差就行了。”
薛小滿的女兒今年剛剛讀小學，前兩天她在網上買了一套小一試卷，這是雙減給她帶來的小困擾，她得自己買試卷，摸底孩子到底學得怎麼樣。
在女兒的學習上，她打算把節奏定的“比學校走的稍微快一點”，比如老師佈置的作業是識字，她會要求女兒還得會寫。孩子爸爸更能放得開，這點努力在他看來也無必要，“幹嘛買卷子，幹嘛還要她會寫，跟著老師的節奏走不就行了”，他問薛小滿。週末倆人會送孩子去上舞蹈課和畫畫課，這是從幼兒園時期延續下來的課程，雙減政策來與不來，他們都不打算送女兒上太多培訓班。在薛小滿的教育觀念裡，好成績不是靠培訓班“雞”出來的。認真聽課，高效學習，養成好習慣和自制力，以及自己能把東西學好的自信心，比上培訓班更有說服力。內卷的新聞薛小滿也會看，外界環境的壓力，她不願再轉嫁到孩子身上。薛小滿對自己的教育方式頗有信心，她和先生從小的學習成績都不差，按照她的這套方法，女兒成績可能不會特別好，但也不至於太差。當然，信心與她的預期直接相關，“孩子保持箇中等偏上，考一箇中等偏上的公立高中，讀個深大，廣州的華農華工就可以了。” 她也想象過更低預期的結果，“讀個深職院，當時可能會失落一會兒，但也能接受”。“學一門手藝也很好，有一個正當職業養活自己就沒問題。甚至說她以後結不結婚，生不生娃，跟男生生還是跟女生生，我都能看開。”她把更大的期待，放在了另一個層面，“我更希望她成長為一個快樂的，人格健全的人，既然這麼期望，就不能硬要求她成績拔尖。”
薛小滿對女兒的教育和未來期待，很大程度上源於對自身所受教育的反思。
她在“雞娃”式教育中長大，父母對成績的要求是“數學不能扣分，語文除了作文其他都不能扣分”，從小學高年級開始，她的業餘時間只能分配給學習，“玩兒是不被允許的”。
薛小滿父親成長於農村，少年時代極其努力，每日早晨5點起床讀書。憑著這份勤奮吃苦，在高考恢復第二年便考上了省內頗具盛名的大學。這樣的經歷，令他格外信奉“吃得苦中苦，方為人上人”的效用。
小學三年級，薛小滿考了個雙百分，母親問父親要不要獎勵，父親說了句“這麼大了要什麼獎勵，難道不是應該的”。升到初中後，她有次考了第八名，父親夜裡一直嘆氣，嘴裡唸叨著“你這輩子完了”。薛小滿收到深圳大學通知書後，父親生了一晚上悶氣，問她“要不要復讀”，原計劃要擺的升學宴也打算取消，畢竟她的堂姐考上了北京大學。
“當時覺得自己考得差很丟臉，現在覺得，他這些行為，深深地傷害了我。”
成年後審視自己，薛小滿發現“大體上我不是一個很快樂的人”。日常困擾她的，不是學歷，不是過往的學習與成績，而是性格、心態、待人接物，以及情緒管理能力。
長期以來，她常常處於“很焦慮，覺得自己不行”的狀態。別人能力比不上她，但人家有信心去爭取的工作，她不敢。與人交往當中，她也會無意識地迎合和討好別人。
“很多東西，你會有意識去矯正，但很難徹底消除，所以我就不希望我的女兒，在逼迫壓迫的狀態下成長，讓她成為一個快樂的人，可能更重要。”
薛小滿對於寬鬆式教育成果的篤定，一定程度上，也是源自對丈夫成長經歷的審視與比較。
丈夫所處的教育環境，恰恰處於薛小滿的對立面。他在寬鬆，甚至於放任的環境下長大，家族裡之前沒有出過大學生，對他也未報過高期望，“逃課、下棋、打電玩，父母根本就不管。每節課先睡20分鐘，醒來發現聽不懂，趕緊自己看課本追進度，跟上了再聽個10分鐘，就差不多了”。
即便如此，丈夫先後考上了省重點高中及985大學，“每一步，其實都是超過家長預期的”。作為家裡頭一個大學生，堂弟、堂妹，以及村裡其他孩子，選大學與專業時，都會特意到家裡諮詢他的意見。
在薛小滿看來，丈夫一路順風順水的升學經歷，聰明，天分好是一部分因素，“寬鬆且一直被肯定”的成長環境，亦是重要因素，這也是她缺失的部分。
陸栩自小在深圳長大，在她看來，現下的教育競爭環境，與她讀書時相比已是天壤之別。陸栩談起自己的寒暑假，姑姑家玩一個月，外婆家玩一個月，吃飽了睡，睡飽了吃，作業永遠都是留在最後一天才寫，玩得理直氣壯，看電視也是理直氣壯的。現在她發現孩子明顯“不能理直氣壯”，“我隨便給他看電視，他都不敢理直氣壯”。陸栩母親退休後，回到老家養老。到了假期，兒子想去姥姥家住上一週，在回去之前，孩子早早寫完了假期作業，又把回去後的每日計劃一一講給陸栩，“想讓我放心，放他回去”。看到兒子懂事的樣子，陸栩心疼。“以前我可以沒心沒肺地玩，現在他不能。我感覺到他做不到，好累。這點特別不好，可是沒辦法。”
陸栩想過，如果家裡的條件“可以好到他們不用上學”，兒子可能會有更好的成長。讀到牛頓的故事，她也會想，牛頓為什麼看到蘋果落地會有偉大發現，那不就是閒出來的。“如果沒有放鬆的心情和充裕的時間，牛頓又怎麼會看到蘋果落地，一下子產生靈感呢？”陸栩想。
“可我們是普通孩子，沒有這個條件”，回到現實，陸栩的念頭又歸於務實。
