文/霓裳
01
你有什麼樣的育兒困惑？
一位媽媽這樣說：
我最開始也認為言傳身教很重要，我曾經覺得自己做好自己的事就好了，可是我每天按時起睡，每天和人打招呼，善良的對待別人，各種小事，比如從不亂扔垃圾，從不插隊，從不闖紅燈之類的，我也會說，應該這樣做，可是孩子還是我行我素，所以言傳身教也並不是對每個孩子都有用，我有的時候也覺得很累，甚至想算了，我也隨心所欲一點好了，我也沒有看見事情往好的方面發展，我現在養孩子真的很困惑……
這位媽媽的困惑，也是許多家長正在經歷的困惑。
為什麼我們看了那麼多的育兒書，卻還是教育不好自己的孩子？
為什麼我們已經很注意自己的言行舉止，孩子依然沒有改變？
為什麼我們如此盡力做到言傳身教，孩子卻依然我行我素？
為什麼我們按照專家指導的方法育兒，卻一點效果也沒有？
太多太多的為什麼，困擾著我們家長，左右為難。
嚴格管教，是控制孩子，扼殺了孩子的獨立性、自主性與創造力；
放手不管，是縱容孩子，讓孩子行為莽撞、缺乏規則意識。
向左走不行，向右走也行不通，不知道怎麼做才是對的。於是，許多家長感覺更加焦慮、恐慌和疲憊了。
問題出在哪裡呢？
02
缺乏自我思考
“讓孩子贏在起跑線上”，是前幾年最流行的一句話。
什麼是起跑線，人生有沒有起跑線，我的孩子起跑線在哪兒？
許多家長其實是不清楚的，也沒有認真思考過。
看到同事的孩子提前識字，看到鄰居的小孩考上鋼琴N級，看到親戚的女兒多才多藝，再看看自家的孩子，似乎樣樣不如人。於是父母內心焦慮，生怕孩子在起跑線上就落人身後了。
於是我們開始跟風，帶孩子參加各種學習，逼孩子“努力上進”，告訴他“現在不吃苦，將來要吃更多的苦”。
但有可能，你逼孩子吃的苦，他本不需要吃。
他本可以活得更加輕鬆愉快，在從容自在的環境氛圍下，按照自己的節奏地發展自己，發揮出屬於他自己的智慧與潛力，他就成為了那個獨一無二的自己。
這就是走在自己的起跑線上，沒有人能夠競爭得過他。
越是焦急的時候，越需要慢下來思考：
你的孩子是一個什麼樣的人？
你希望孩子將來成為一個什麼樣的人？孩子自己希望成為什麼樣的人？
當這兩種希望不一致時，要選擇哪一個？
想好了方向再出發，一點也不遲。否則走錯方向，越用力，結果反而離你所願的越遠。
希望孩子優秀，結果孩子自卑了；希望孩子成功，結果孩子抑鬱了。
再回頭也需要費更多的時間精力。
03
影響孩子成長的主要因素：
父母的見識與心態、正確的引領、孩子的壓力和自我成長的空間。
一、見識：
你看到的是孩子的眼前還是更遠的未來？
你可能會說，正因為想到孩子的未來，才希望他現在就開始努力。是的，但努力的方向比何時開始努力更重要。
這個方向是如何確定？根據別人的標準，還是按照孩子自身的特點？
答案是後者。因為，受教育的是孩子。所以，你得了解你家孩子的成長特徵，包括共性的成長規律和他自身個性的天賦潛質。
這兩者兼顧了，才是最適合你家孩子走的那條路。
二、心態：
為什麼你的言傳身教不起作用了？原因有很多。
有可能，你的“言傳身教”只是做給孩子看的，孩子感覺到了你的努力是刻意的或勉強的、不舒服的。要知道，感覺才是最真實的傳達，尤其是孩子。
如果你的行為傳達給孩子的是刻意的、用力的和有明顯目的性的，孩子就會捕捉到你潛意識中的對抗。所以，不僅無法起到潛移默化的作用，相反的，他們還會感覺到衝突與壓力。
好的心態是不刻意、不用力，發自內心地去學習和成長自己，讓一切自然發生，這樣才能擁有潛移默化的力量。
依賴性太強是大多數家長的特點。
希望給具體做法，拿來就能立刻用上。不願意多做思考，不願意透過持續的、系統的學習，來了解孩子的成長特徵。因為，那樣太費神費時了，所以才急於求成。
這才是家長最真實的心態與狀態呈現。
真實的力量是強大的，許多孩子不願意持續、系統地學習，往往是受家長這種內在狀態的影響。
那些能夠堅持長期專注、自覺學習的孩子，他們的父母也往往是那種能夠沉下心來持續做好某件事，而不是流於表面工作的人。
04
對孩子成長規律的不瞭解
為什麼你那麼努力教育孩子，早早就讓孩子識字，孩子上學後學習成績卻反而不如人？因為你的搶跑，透支了孩子的學習能力。
所謂的起跑線究竟在哪兒？在孩子自身的成長節奏上。
尊重孩子的成長規律，第一時間配合孩子的身心發展節奏，才是真正地讓孩子贏在起跑線上。
很多事情，在孩子大腦發展到位的情況下，幾分鐘就學會了。如果非要讓孩子超前學，大腦跟不上，孩子可能幾個小時也學不會。
2-4歲的孩子，你再怎麼費勁教認字，也學得很困難；
但是5-6歲的孩子，幾個月的時間就能認識數百字。
孩子的大腦發育是循序漸進的，而不是一步到位的。
小齡兒童的大腦只有形象認知的能力；5-6歲的孩子，大腦才開始初步具備認知抽象符號的能力；小學低年級的孩子，理解與邏輯推理能力還比較薄弱，他們的抽象思維遠遠跟不上成人。
如果家長不瞭解孩子成長規律，硬要孩子提前學一些他們能力達不到的東西，或以成人的標準要求孩子，覺得“這麼簡單的問題怎麼教也不會”，就很容易焦慮、發愁，生氣、發火。
這樣做的結果，不僅不能幫孩子“搶跑”成功，反而給孩子帶來了壓力，讓孩子從此懼怕學習、牴觸學習。
05
不要拿別人的標準套在自家孩子身上
首先，處於不同發展階段的孩子，認知、思維與行為方式和表現是不一樣的。
1歲多的孩子，只有基本的自我意識；
2-4歲的孩子進入了人生第一次反抗期，喜歡說“不”和“我自已來”，這是建立他們自我效能感的好時機；
4-5歲的孩子開始理解自我和他人；
5-6歲之後，孩子大腦皮層的自我控制功能開始完善，逐步擁有了自我約束的能力。
如果你只是單純地聽人說“自律性要從小培養”，在孩子三四歲就試圖讓他們自律，你和孩子都會體驗到嚴重的挫敗感。因為，此時孩子的大腦前額葉還沒有發育成熟，他做不到。
其次，就算是同一個年齡階段，孩子的表現也是千差萬別的。
不同的孩子成長環境是不一樣的，他們的個性氣質也千差萬別。拿同一種標準生搬硬套在不同孩子身上，有人合適，有人不適合。
這就是為什麼有人按照專家指導的方法育兒，卻一點效果也沒有。
所以，要想引領孩子更好地成長，父母先得把自家孩子的個性與成長特徵給琢磨清楚了。
這樣，你自己就能創造出比專家提供的要好得多的教育方法，因為那才是真正適合你家孩子的。
當你對孩子有了足夠充分的瞭解，你才會對他的成長過程有著更加胸有成竹的把控。你的心態就會變得從容，知道什麼時候該把關，什麼時候該放手給孩子自我成長空間。
這樣的你，在引領孩子成長的道路上不再焦慮，不會帶給孩子過度的壓力。最終，你能讓孩子更加輕鬆高效地學習，充分發揮出屬於他自己的天賦潛力，走在成就自己的道路上。
