最近教育問題頻頻上熱搜，也是挺少見的。當全社會都在關注教育，那麼教育一定是出了點問題。
也不知道是怎麼了，現在的教育，家長累，孩子累，老師也累。每個群的家長都在怨聲載道。
有個一年級的孩子媽，說學校一年級上半學期期末考試，考前模擬了5次，每次都公佈分數排名，落後的孩子老師會單獨私信，要求家長在家輔導。天地良心，想當年她上學的時候，中考都沒模擬過。
更可怕的是，每天孩子的作業都要搞排名，她的孩子就算全做對了，還排到倒數，大概是字寫得不夠好吧。
就這樣她還表示慶幸，因為他們學校是三類小學，一類小學三門全滿分率是65%。同事的孩子因為在一類小學，期末三門成績是100/99/98，成績排倒數。孩子哭得不行。
這個媽媽說，孩子回來跟她講：媽媽，你說故事裡的小烏龜努力了能超過貪玩的兔子，但我們這的兔子不睡覺，也不玩，晚上還熬夜。
真是聞者心酸，見者落淚。
一年級就如此拼，固然不是普遍現象，但是現在的小學生比我們那讀書的時候更重視成績也是事實。
教育一事，自上而下，大家都希望能變得越來越好，各種出謀劃策層出不窮。
學生負擔重，可能是作業太多。於是一二年級便規定不能佈置作業，考試也不許排名。
然而上有政策，下有對策。一些學校，背地裡依然在搞這一套。
而另一些學校，真的不佈置作業，也不公佈成績了，反而讓家長更加焦慮。只能把孩子送到機構裡去補習。
學生負擔重，可能是學的內容太深了。於是教學範圍被縮減，甚至有人提出可以把英語從主科位置上趕下去。
結果家長更惶恐了，生怕別人孩子會的自己孩子不會。補課補得更勤快了。
那小升初不考了，大家一起搖號總可以吧。如此，小學生是不是就能解放了？
也不行。好的初中進去就要分班，分在平行班和實驗班，待遇不可同日而語。搖不上好學校，家長焦慮，搖上了好學校，家長也焦慮。
有個“雞娃”圈的領軍媽媽說，全民搖號，對於優等生來說，以後就等於進入了黑暗叢林，摸不清對手的水平了。只有去高階培訓機構，和各個學校的尖子生擱在一塊兒比，才能清楚孩子到底排名幾何。
那既然無論學得好，學得差都要上機構培訓班，乾脆把培訓班都取締了，行不行？再禁止學校老師私下補課。大家都不能補，行不行？
也不行，這麼一搞，補課需求還在，成本卻上去了。
如果機構不能光明正大地運營，那一對一請老師的成本肯定更高。
而且天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。教育這麼大的蛋糕擺在那裡，不讓人吃，也不可能。
今天就看有段子講這個了，如果真禁得狠了，一定會變成現實。
弄來弄去，有人就發現了。現在的學生競爭壓力那麼大，主要還是因為高中升學率只有50%，這太低了。要不是中考競爭激烈，小學生，初中生哪會那麼苦逼？
真是如此嗎？
也不盡然。
假設把高中升學率提高到80%，情況也好不到哪兒去，看上去是把競爭時間延後了，實際上家長還是心知肚明，最後能拼到Top2，985，211，一本的，還是那些好的高中畢業的學生。
於是乎，中考無論如何還是得拼盡全力。
哪怕錄取率百分百，最後能進一流高中的，也就那點名額。其它的高中，師資力量不夠，讀到最後就是陪太子讀書。尤其是有的學生，本身就不是讀書的料，硬給他困在教室裡，純屬浪費時間，完全學不進去。
和20年前相比，現在的孩子數量少了，學得多了，每個孩子身上平均教育投入也有了顯著提高。可是孩子們的壓力卻更大了。
最根本的原因，還是因為整個社會都陷入了學歷崇拜。
只要孩子能“雞”出來，能上北清交復，一流985，那大家就會一致公認，這個孩子是成功的，父母是成功的。至於孩子情商高不高，人際交往好不好，心理健康不健康，誰在乎啊！
用工單位也是如此，雖說不是有學歷就一定能進，但沒學歷，HR連看都不看。
一本的應聘者多了，二本的簡歷就被扔了；清華北大的應聘者多了，雙非的簡歷就被扔了；碩士生應聘得多了，本科生的簡歷就被扔了……
學歷崇拜已經深入人心，甚至都有了海龜回來當育兒嫂，碩士畢業幹保安的先例。
在這個大環境下，家長勢必要焦慮，硬著頭皮也要讓孩子考大學，因為不考大學，壓根就沒出路。
如果這種觀念不轉變過來，哪怕本科錄取率80%也不行。
學歷崇拜也等同於學歷鄙視。有鄙視就得分個高下出來，於是便“卷無止境”。
問題就在於，不是每個孩子都適合讀書。有的孩子可能適合去當廚師，有的孩子可能心靈手巧，適合做木匠，還有的孩子認真仔細，適合做質檢員。
現在這些孩子都沒了生存空間。
沒有哪個家長，願意在孩子讀小學，讀初中的時候就承認，娃不是學習的料，咱們走別的道吧。
別的道也走不通啊！
職高也好，中專也罷，裡面的孩子大多不好好學習。我有在職校任教的朋友，她說只要孩子不出事，不打架鬥毆，她就謝天謝地了。至於學不學，學進去多少，隨緣吧。
這方面也許我們可以借鑑一下德國。
德國的孩子也要經歷兩次分流。小升初一次，初升高一次。這兩次就決定了孩子是考大學還是走職校路線。
但是德國的家長一點都不愁孩子考不考大學，因為職校的課程一樣很香，確保讀出來能找得到工作，且收入差距和大學生的差距也並不太大。
藍領工人和白領一樣享受社會保障體系，並沒人覺得他們低人一等。
德國的職校畢業後能拿各種職業的職業資格證書，大多數行業沒有這張資格證書是不能從業的。類似於我國的教師資格證，
這就在學歷之外，製造了新的壁壘。
比方說你是北大畢業的，但是受專業所限，你並不能去考教師資格證，那你就當不了老師，也不至於搶了老師的飯碗。
所以德國的孩子無論是發展興趣，還是盡情玩耍，都不會引起家長的側目，他們可以充分發揮自己的天性，做到人盡其才。
當然，這不是一件一蹴而就的事情。這需要整個社會去協調推動。但畢竟，那是一種可能性。千軍萬馬過獨木橋，難免造成擠過去的人鼻青臉腫，擠不過去的人跌落橋下。
如果這是一場戰爭，也就罷了。問題這不是。擠得鼻青臉腫的是我們的孩子。擠掉下去的可能是我們的未來。
到了該想想辦法的時候了。
只有改變唯學歷論英雄的現狀，才能從根子上改變教育。
