有個家長就過來問我：“我們家孩子學習都學不進去。”
我說：“他什麼時候能夠學得進去？什麼事讓他做的時候能夠特別投入？”
家長說：“他玩遊戲就特別投入。”
我說：“這就對了。”
為什麼？因為玩遊戲符合他的本能。因為所有的學習過程，它分為兩種反饋模式，有一種反饋模式叫快反饋，遊戲就是快反饋模式。
而玩遊戲，所有的遊戲首先有一個任務告訴孩子，做的過程中每一個行為，在遊戲中都會立刻有個反饋、有一個結果。你還會發現，無論結果是贏了還是輸了，都會有個指引提示。贏了：你很棒哦。玩輸了：再來一次，你一定可以的。
比如，我女兒玩冒險的遊戲，首先給你一個任務，公主的皇冠被盜走了，要去某某島取皇冠，她不認識字，玩的過程中有很多不知道的操作不走，遊戲中就有很多語言反饋，走到跳高的地方會說：哇，這裡太高了，要怎麼過去呢？，激發孩子思考，當孩子找到方法跳過去的時候立馬就反饋：哇，你真棒。試錯了方法就又得到一個反饋：再來一次吧，你一定可以的。
你看，如果一個行為立刻有反饋，這就是孩子的本能的需求，孩子就喜歡去玩。
孩子在學習上難，其實所有孩子覺得難的事，做不到的事，都是因為這個事不是他的本能的需求。
我們現在家長在孩子學習上是怎麼做的呢？
“這道題，怎麼還是做錯，講了多少遍，你有沒有腦子？把玩遊戲的勁兒放一半到學習上，學習成績也不至於這樣嘛”
這是反饋嗎？是反饋，是負反饋，全是指責，批評。在這種語言反饋下的孩子，學習上就會用自己不會，不學習來逃避。
想要孩子學習投入，家長應該怎麼做？
1、確定目標
明確學習目標是孩子的，定好之後需要孩子來具體實施，制定目標時，要聽孩子的想法，瞭解孩子心中的努力方向是什麼，啟發孩子自己確立目標，這樣才能激發孩子學習的自覺性和主動性。
目標的難度遠低於孩子的水平，孩子會覺得沒難度，沒挑戰，即使目標完成，也沒有成就感。如果目標難度遠超過孩子的水平，就會出現即使制定了目標，孩子也沒法完成的情況，這樣會打擊孩子的積極性。家長要做的是協助孩子制定出“跳一跳夠得著”的目標，會讓目標更容易執行。
2、學習過程多使用鼓勵語言
父母們孩子在讀書學習中、在日常生活中任何好的表現，進步等等，都應該被及時地、認真地給予鼓勵，鼓勵要及時，鼓勵要符合事實。
比如孩子在學習過程中，比上次完成作業時間快。可以說：媽媽看到你堅持了30分鐘，你的寫作業速度有快一些。
孩子在作業中，出現了錯誤，又如何反饋呢？
“這道題，媽媽看著有點不懂，你能給我解釋一下為什麼嗎？”
孩子在說的過程中自己會發現錯誤，如果孩子沒有發現，咱們在探討的過程中，可以以提問的方式引導，再給一個反饋：嗯，自己會檢查了。
只要孩子認真學習了，盡力了，哪怕成績低一點，當父母的也要肯定、鼓勵。
每一次目標達成，孩子都會有成就感，我們可以把這些達成的目標，也就是關鍵成果，變得可以看得見，孩子在這種視覺化的“微小成就感”面前更能得到激勵。
比如把學習任務寫在漂亮的小紙條上，每完成一項任務，就把小紙條疊成個幸運星丟進透明的玻璃罐子裡。
3、孩子在學習中遇到困難的時候，培養孩子逆商的技能
給予孩子好的感受，包括安全的感受、成功的感受和歡樂的感受。
2。透過ABC模式教會孩子樂觀的技能
樂觀的一個很核心的要點是——發生了什麼事情不重要，重要的是你怎麼解讀。這裡必須要講到的是心理學家艾伯特·埃利斯與阿倫·貝克提出的“ABC模式”。
A（adcersity）代表不好的事情。可能是任何負面的事件，例如被老師批評、考試考砸等。
C（consequences）代表後果，不愉快事件之後的感受與行為。通常，看起來好像不愉快的事件立即且自動地產生後果。
但是埃利斯認為，想法——B（beliefs），即對不幸事件的看法與解釋，才會引起某種特定的後果。
如果孩子能夠樂觀解讀每一件事情，那麼，面對逆境，孩子自然也能給出更積極的解讀，這便是孩子的“逆商”。
