上小學二年級的孩子最大的愛好是喜歡玩泥巴。孩子說，把土摻上些水，做成泥巴，就像橡皮泥一樣，可以捏出各種形狀，特別有意思。
可是，很顯然，孩子的爸爸非常不理解孩子的這個愛好。他總批評孩子是個髒孩子，把自己弄得跟個“泥猴”似的，一點也不知道心疼爸爸媽媽給他買的新衣服。
有一天放學回家，孩子用泥巴做了輛坦克。“坦克”成型的時候，孩子高興極了，他完全忘記了今天剛穿的新衣服。爸爸經過孩子身邊的時候，孩子完全沒察覺，還陶醉在自己的“傑作”中。
爸爸看到孩子滿身泥巴時氣壞了，憤怒地抓起坦克就要往地上摔。孩子不顧一切地撲上去搶，並哀求爸爸：“爸爸，千萬別摔壞了，求你了！我現在馬上就去做作業，我會把衣服洗乾淨的。”
可是爸爸不管孩子怎麼哀求，還是把“坦克”摔到了地上。
孩子難過極了，他覺得好像自己被摔壞了一樣。
他大哭了一場，恨透了爸爸。
此後很長時間，孩子一直沉浸在失去“坦克”的痛苦中。他一直悶悶不樂，無論上課還是回家，總是想著他的“坦克”。他上課經常走神，學習成績也下降了。
直到這時，爸爸才意識到自己的做法太過分了，傷了孩子的心。
後來，爸爸專程帶孩子到鄉下取紅膠泥，並且幫孩子重新做了一輛漂亮的“坦克”。孩子的臉上這才重新綻放了笑容。
在日常生活中，父母往往只把注意力集中在孩子“淘”所產生的所謂“不良”後果上，而忽視了孩子“淘氣”背後深層次的東西，忽視了孩子在“淘”中所表現出的優點和值得賞識之處。甚至對孩子的“淘氣”行為採取了錯誤的教育方式，給孩子幼小的心靈造成了極大的傷害，產生了嚴重的後果。
俗話說“淘丫頭出巧，淘小子出好”。在很多情況下，“淘氣”是孩子聰明、富於想像力和創造性的表現。我們應該保護孩子的“淘氣”，賞識孩子的“淘氣”，甚至和孩子一起淘氣，讓孩子在淘氣中學習，在淘氣中進步。
當孩子特別淘氣的時候，我們要挖掘孩子淘氣的真正原因和淘氣的目的。比如上面案例中的孩子。他的淘氣絕對不是壞事，相反是孩子的一個最大優點，孩子的“淘”是淘出了名堂的。
針對這個情況，爸爸應該採取如下做法來賞識孩子的淘氣：
爸爸走到孩子的身邊，露出驚喜的表情，說：“哇！好漂亮的‘坦克’呀！你是怎麼做出來的？真是了不起！爸爸小時候玩泥巴只會弄一身髒，卻沒有你這樣的創造力，能造出這麼漂亮的坦克。你為什麼要做坦克呢？是不是長大後想開坦克呀？”
“是呀，我就夢想著長大後，自己造坦克、開坦克。”孩子高興地回答。
“嗯，這真是個好主意！是個偉大的理想。可是你打算怎麼實現這個理想呢？造真的坦克可比造泥坦克要難多了。它需要掌握好多好多知識呢！”爸爸不失時機地讚美孩子的偉大理想。
“哦，是呀！那我一定好好學習！”可愛的孩子沉浸在他的理想中。
“好呀，只有學習更多的知識，打下堅實的基礎，將來才能實現造坦克的偉大理想，爸爸一定會支援你的，未來的‘小坦克家’。”爸爸摸摸孩子的頭說，“好了，咱們現在開始學習知識，充實自己，為將來造坦克做準備好嗎？等做完了作業，爸爸陪你一起做坦克好不好？我知道鄉下有種紅膠泥，用它來造坦克更漂亮呢！”
“真的呀，太好了，你真是個好爸爸！”
孩子淘氣，多數表明孩子性格好動，求知慾強烈。但在多數父母眼裡，這樣的孩子卻是不聽話、好爭鬥、叫人頭疼的。其實，從某種意義上講，孩子的不聽話恰恰反映他有主見，而所謂好爭鬥恰恰反映他有進取心。雖然主見多帶有主觀和無知的傾向，進取心也有些逞強和虛榮心的成分，但這並不能掩蓋孩子在淘氣中所表現出來的值得父母賞識和鼓勵的閃光點。
對於淘氣的孩子，父母站在賞識的角度上給予正確的引導，有針對性地帶孩子看電影、逛公園、參觀展覽館，或者學習唱歌及繪畫等。透過多渠道教育，因勢利導，更換興奮點，將他們過剩的精力、體力發揮到適當的活動中去，這樣不僅可以滿足孩子好動和求知的心理和需求，而且可以讓孩子學到更多的知識和技能，從而收到更加理想的效果。
面對孩子的淘氣，父母不僅不要感到生氣和難過，更要給予賞識和鼓勵。父母要善於從孩子的淘氣中看到他的創造性、想像力和求知慾，然後透過賞識和鼓勵，讓孩子在淘氣中獲得知識、掌握做事的方法，進而樹立更為遠大的理想。
在孩子淘氣的時候，我們通常可以採取如下方法來賞識孩子。
豎起大拇指，告訴孩子他的“傑作”是多麼神奇，多麼棒。例如：
“真棒！多麼漂亮的坦克！”
“太好了，你是怎麼做出來的呀？”
拍拍孩子的頭說：“你這個小腦袋瓜裡的好主意真是不少啊！說說看，你還能做出什麼更好的東西？”
