網上有位一年級的家長提出了這樣的問題:
【如何引導一年級孩子養成寫日記的習慣,且讓她覺得自願開心?】
我想說:願望很美好,現實很骨感!
飯要一口一口吃,路要一步一步走!
對於一年級的孩子而言,大多數孩子連基本的識字量都極其有限,這個階段就想讓孩子學會寫日記;不但要寫,還要養成習慣;並且還希望她能自覺自願且開心!
個人認為,這真的是一件極其困難的事情!
但,也並非完全不可實現。接下來,談談我的一點拙見——
3個關鍵詞:【循序漸進】、【由淺入深】、【興趣內化】
我將透過以下問題的探討,與你一起尋找答案——
1。【理解目標】:什麼是日記?寫日記的意義是什麼?家長希望孩子寫日記並養成習慣,目的是什麼?
2。【瞭解現狀】:一年級學生的普遍水平如何?
3。【目標分解】:根據不同年級的語文基礎知識積累程度,理解與接受能力的提高,循序漸進、由淺入深地教導與培養孩子的寫作能力
4。【行動方法】如何激發孩子的寫作興趣,並將興趣內化為學習和成長的內驅力?
什麼是日記?寫日記的意義是什麼?家長希望孩子寫日記並養成習慣,目的是什麼?
日記顧名思義就是一日一記。
寫日記的意義,即家長希望孩子寫日記並養成習慣的目的,可能離不開以下幾點:
【1。】
“一日一錢;千日千錢;繩鋸木斷;水滴石穿。”——宋·羅大經《鶴林玉露》
堅持的力量是驚人的,透過寫日記,能培養孩子持之以恆的學習精神。
【2。】
“拳不離手,曲不離口”。
文字表達能力,是人一生中應該具備的最重要的能力之一,寫日記無疑是提高文字表達能力的主要手段之一。
【3。】
“好記性不如爛筆頭”。
一個人的記憶力再好,也不可能永遠記住自己經歷過的所有事情。
日記是我們最忠實的成長紀錄,那裡有我們自己認為該記住的發生在個人歷史上的“重大”事件,有我們的思想、情感不斷走向豐富和成熟的歷程,有歡笑,有淚水,這是我們最寶貴的財富。
【4。】
培養思考力,釋放創造力。
日記記錄的是最真實的生活,能為寫作積累大量的生活素材。
除了教導孩子將故事敘述得生動有趣,還應引導孩子去體悟和思考,懂得畫龍點睛,能將主題進行昇華的孩子,更懂得如何發現散落的“珍珠”,並將其串聯起來,令它們大放異彩。
一年級學生的普遍語文水平如何?
《2019年最新人教版一年級語文教學計劃》中表明,一年級語文教學總目標和要求如下:
1、漢語拼音
①學會漢語拼音,能讀準23個聲母,24個韻母,4個聲調和16個整體認讀音節,能正確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。
②能借助漢語拼音識字、正音。
2、識字與寫字
①喜歡學習漢字,有主動識字的願望。
②認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
③掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。
④初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀
①喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
②學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
③學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
④對於讀物中感興趣的內容,樂於與他人交流。
4、口語交際
①能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。
②能與別人交談,態度自然大方、有禮貌。
③有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。
根據一年級孩子普遍的語文水平,以及學校的教學要求看,一年級孩子尚不具備寫日記的能力。
學習需要循序漸進的過程,學習語文同樣需要由淺入深,先從漢語拼音開始,直到能借助漢語拼音識字、正音,大致需要5-6周時間;再從識字、寫字,到組詞,再從連詞成句,到遣詞造句;然後才到“看圖寫話”……
這是學習的規律,家長若因心急而揠苗助長,往往會令孩子壓力山大,無所適從。甚至因此懼怕學習語文,導致厭學。
根據不同年級的語文基礎知識積累程度,理解與接受能力的提高,循序漸進、由淺入深地教導與培養孩子的寫作能力
【一年級】
透過親子共讀,培養孩子的閱讀習慣,積累詞彙量;
與孩子玩組詞遊戲、造句遊戲;
“每日一句”、“看圖寫畫”,引導孩子每天寫用一句話來描述當天發生的某件事,或者感受等,最初可以只是口頭表達,漸漸地讓孩子寫下來記錄在特定的本子上,不會寫的字可以用拼音,甚至全部用拼音亦可。
家長也可以再幫孩子在拼音下方把對應的漢字寫出來,並教給孩子。
這個階段,主要培養孩子的觀察能力、造句能力,同時還能讓孩子練習拼音,並且學習到新的詞彙。
【二年級】
“每日一段”——
讓孩子每天用幾句話寫簡短的日記,可以記錄身邊的趣事、成長的煩惱、學習的心得……只要孩子願意動筆寫下來的,就是好的。
“看圖寫畫”——
這個階段對“看圖寫畫”的要求需要比一年級時有所提高了,不但要讓孩子把畫中的故事描述出來,儘可能引導孩子思考故事帶給我們什麼啟發,教會我們什麼道理等等,為三年級的作文打下基礎。
“手賬”記錄法——
對繪畫感興趣的孩子,家長可以讓其學習做“手賬”,讓孩子圖文並茂地去表達自己心中所思所想,既培養了孩子的寫作能力,又啟發了孩子的思維能力、想象能力、審美能力,並且更加豐富的日記表達方式,也能讓孩子平添幾分樂趣,更易堅持。一舉多得!
【三年級】
三年級開始,學校也會要求寫比較完整的小作文了,一般在300字左右。
因此,也應該適當要求孩子增加日記的字數,用上更多的好詞好句、名人警句、俗語諺語等,記錄生活中的點點滴滴。
要注重引導孩子多觀察,不要抑制孩子獨特的想象,可以嘗試各種文體。
【四年級——六年級】
隨著孩子升入中高年級,學校對於孩子作文的要求不斷提高:
家長亦可要求孩子將比喻、擬人、誇張、排比等不同的修辭手法應用於日記的寫作中;
日記寫作亦可應用不同的敘述手法,如倒敘、插敘等;
字數的要求也由400字——600字不等,當然,在行文不拖沓、不囉嗦的情況下,字數多多益善,畢竟孩子很快要升入初中,將迎接更高的挑戰。
如何激發孩子的寫作興趣,並將興趣內化為學習和成長的內驅力?2大法寶:
【寓教於樂】
我的孩子上一年級時,我常常跟他玩遊戲:“漢字夥伴”、“迷路的卡片”等等。以下這些都是我和孩子玩過的遊戲:
(1)一開始,我先製作一些漢字卡片,讓孩子幫助漢字“找夥伴”,看一看,哪些字可以組成詞;比一比,誰組的詞理多;隨著孩子詞彙量的增加,漢字卡片要不斷增加,組合方式也變得越來越多,直到一學期結束,卡片全都起了毛邊,這個遊戲仍未下線。
(2)接著,我會再製作一些詞語卡片。初始難度是將幾個詞拼成一句話,中間留個空,我告訴孩子,“有個詞語寶寶迷路了,句子家族的成員們都很著急,你能不能幫忙找到走失的詞語,把它送回家呢?”
(3)慢慢地,我們要增加難度了,“現在句子家族去遊樂場玩,遊樂場里人山人海,它們全都走散了,天黑了,你能幫忙把它們全都找出來,排出隊一起回家嗎?”
(4)有一天,我對孩子說:“今天天氣晴朗,我工作順利,中午食堂的獅子頭很好吃,所以,我心情很好!哈哈哈……你呢?”
他想了想說:“今天天氣晴朗,我上學愉快,晚上外婆做的鴨腿很好吃,所以,我心情也很好!”
我拍手叫好,“咱們一起把這個美好的記憶儲存下來好嗎?”
“好啊!怎麼做?”他有點疑惑。
我拿出一本漂亮的小本子,在上面端端正正寫上我剛剛口述的話,簽上名字和日期。
然後,我把本子遞給他,他學著我的樣子,一筆一畫也寫了起來,遇到不會寫的字,他向我請教。
“我覺得你可以用拼音表示,也可以畫圖表示”我說。他高興地照做了。
小結:
家長們可以自己動手,也可以請孩子一起幫忙製作簡單的“道具”,透過良好的親子互動,在遊戲中學習,在學習中玩樂。
由於過程很愉悅,孩子經常一放學,就纏著要我跟他一起玩“遊戲”。
【書香之家,閱讀與朗誦】
有位朋友,夫妻倆都是愛書之人,家裡滿滿一面牆的藏書。
閒時,爸爸、媽媽、姐姐、弟弟一人一本書,很安靜很和諧。
這位朋友給我看過女兒小時候的影片,小姑娘3歲時就能夠把《孫悟空三打白骨精》的故事講得滴水不漏。說起原因,他說:“我給她聽了經典的故事音訊,她很喜歡,反覆地聽,不知不覺就記住了。”
小姐姐愛學習,也特別享受學習,如今已經上高一了,排名年級前三,作文競賽中屢獲大獎,是名副其實的學霸。
從小成長在這樣的家庭氛圍之下,又有姐姐的好榜樣,今年就讀五年級的弟弟,穩居班級前兩名。
我說:“你真是人生贏家,怎麼能培養出如此優秀的一雙兒女?”
他向我展示了一個喜馬拉雅的賬號,全是弟弟的朗誦作品,隨手點開一篇,我聽到清亮的童聲,字正腔圓。
“不能光是看,嘴巴讀給耳朵聽,久而久之才能培養出語感。起初只是幫他錄下來,讓他自己聽,糾正讀音,慢慢地很多人給他點贊,他的成就感和價值感油然而生,於是有了堅持下去的動力和壓力。”
長期的朗誦,讓弟弟有了同齡人所不具備的國學造詣,文字敏感度很高,寫作對他來說毫無壓力,反而是興趣之所在。
小結:
開卷有益,好處知不必說。要培養孩子的閱讀興趣和習慣,首先要有一個充滿書香氣的家庭氛圍,熱愛閱讀的父母作出好的榜樣。
找到孩子的一項興趣(比如朗誦),正面引導,“有興趣——有成就感——更有興趣——更有成就”,良性迴圈,生生不息。
寫在最後:
孩子認真讀過的書,用心走過的路,最後都會成為他身體和思想的一部分。
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