有時候家長陪孩子上國際象棋課，偶爾課間閒聊會問到大家，為什麼讓孩子學國際象棋，家長們給出的答案都大致相同。
“為了鍛鍊孩子心性”、“想培養孩子思考和計算能力”、“讓孩子習慣競爭，從容面對勝利和失敗”、“讓孩子有個特長，要是考出個棋協大師來，對將來升學有幫助”……
其實，學國際象棋最重要的目的，應該是下棋有樂趣。
學國際象棋確實有很多好處，但那些好處，都不應該是最終目的，我們讓孩子學國際象棋，根本上，就應該是讓他會下棋，讓他的人生多個樂趣，在無聊苦悶壓力山大時，能有個排解渠道。
培養能力、升學加分當然也重要，但若是衝著這個去學，心態就會偏，就會急功近利，就會把下棋當成一個任務壓在孩子身上。
逼他學，逼他練，使他反感煩躁，體會不到下棋的樂趣，如此，便很難堅持，多數孩子就這樣半途而廢了。
懷著功利心去做一件事，有趣的事，也會變得無趣，變得辛苦，變成折磨。初心錯了，可能就全錯了。偏偏我們一直在犯這樣的錯。
讓孩子學鋼琴，是為了培養樂感、促進手指和左右腦的協調，為了考級、體會表演的榮耀。
讓孩子學畫畫，是為了培養感知力、想象力、創造力，萬一畫好了，還能獲獎，能賺錢。
讓孩子學舞蹈，是為了塑造形體，提升氣質，培養審美，增加自信，當然，表演給人看，也是很拉風的。
很少有家長是因為彈琴很快樂，畫畫很快樂，跳舞很快樂，而讓孩子去學習的。
我們嘴上把這些培訓都叫“興趣班”，但在功利的心態下，孩子在這些方面本來濃厚的興趣，很容易被消磨掉。
所謂的“興趣班”，常常變成了事實上的“毀掉興趣班”，也因為很快沒了興趣，大部分孩子都學不了很久。真能學出個樣子的，也是不情不願地咬牙堅持，體會不到什麼樂趣。
其實反過來想想，如果我們有一個正確的初心，就是單純地為了讓孩子“能有一件可以讓自己快樂的事”，而去送他學習，效果可能就大不一樣了。
比如學畫畫，如果我們就是為了讓孩子會畫畫，讓他隨時能拿起筆來盡情創作，讓他能有那麼一些時間，可以快樂、舒展、自由地沉浸在自己的世界裡，那麼，我們就會盡力保護孩子對畫畫的興趣。
而如果孩子在畫畫時能持續地體會到快樂，自然就能堅持，能做好，那麼開發大腦修養心性之類的目的，隨之也一定能達到。
反之，如果為了培養能力而不惜扼殺興趣，最終結果很可能是一事無成——興趣沒了，就什麼都沒了。
大概也可以這樣說，興趣是“1”，而其他能力都跟在後面的“0”，要想讓價值最大化，必須把這個興趣留住。
培養能力和特長就算重要，也應該是附加目標，不該喧賓奪主，否則很可能就價值全無了。
我們常說“不忘初心，方得始終”，其實“不能忘”的前提，是“不能錯”。一旦初心錯了，導向就會錯，越記得，反而越容易走到進退兩難的死衚衕。
我們在做一件事之前，一定要想清楚它的真正意義和你的真正需求，然後抱持正確的初心去做這件事，這樣才不會誤入歧途，也才能得始終，得收穫，得圓滿。
