暑假託管的服務隨著一兩個地方的帶頭，已經遍地開花了，現在全國已經有很多地方都積極開展，內容都是大同小異。
筆者所在的廣州市也不例外，11個區全面展開，每個區要選至少5個學校，開放各種場室給學生。
既然開展了暑假託管服務，在職老師自然是看管這些學生最佳人選。
家長希望的就是老師可以看著，其他人看家長們還不一定樂意，最好老師能輔導功課，就更美了，生多幾個都有動力。
有些老師表示我能不能拒絕這種工作呢？當然可以，《教師法》明確規定教師享有帶薪寒暑假的權利。
但是呢，學校領導一般不會跟你講法，基本都是跟你講“道理”的。
教育部辦公廳下發布的《關於支援探索暑期託管服務的通知》中有一條寫明，引導教師志願參與，不得強制，對於志願參與的教師應給予適當補助，
並將志願服務作為評優評先的重要參考。
就是這最後這一個作為評優評先的重要參考，實在是太意味深遠了。
也就是說，以後評優評先可能就是“自願”去暑假託管的老師優先了，評優評先雖然沒幾個錢，但是關係到評職稱啊。
按照這個邏輯發展下去，評職稱肯定也是會以這些“自願”的老師優先，那麼就人人都爭著搶著去了。
然後，參與暑假託管服務，可能就變成了職稱評聘的一個必要條件了，那就不缺老師參與了。
我在這裡大膽的預言一下，老師評職稱的坎，繼論文、課題、支教之後，又來了一個寒暑假志願參與託管。
作為老師，其實也能明白有部分家長確實在假期照顧小孩有難度，但是老師也真的需要假期來休整。
我想提一個建議，如果這種志願服務要作為評優評先以及評職稱的重要參考的話，能否用暑期託管來替代支教的要求呢？
現在要評高階老師都要求至少要有一年的薄弱學校任教經歷，有些地方甚至評中級老師也需要。
各個學校申請到薄弱學校去支教的隊伍是大排長龍，機會卻每年只有一兩個。
如果能夠讓這些想評職稱的老師，透過寒暑假的這種參與託管管理的課時量，來充當到薄弱學校支教，達到一定的課時量就視為滿足條件了。
這樣一來，老師們也不用離鄉背井跑到太遠的地方去支教，學校也可以解決人手不足的問題，對各方而言其實都是一件有利的事情。
