家長們都知道，兒童教育需要一點點“分寸”。
有的家長給了孩子全部的愛和照顧，卻被冠上了“溺愛”的標籤；有的家長放任孩子自由成長，又被說成是“甩手掌櫃”。那麼教育的度到底在哪裡呢？
一、雙減政策揭示兒童教育機構的“多一點”
雙減政策的落地讓教培行業大變天，以販賣家長焦慮為宣傳點的教培行業終於迎來了整治，為何以幫助孩子學業進步為目標的教培行業淪落到了如今的地步呢？
因為利益，因為資本，教培行業多出的這“一點”，徹底斷送了行業的未來。
據教培機構的老師們反映，他們本以為目標是教書育人，可實際上教培行業中的老師唯一的業績考核是留存率和續費率，當教育不以孩子學業為目標，教育就不再純粹了。
不深入其中你可能不會看到教培機構的老師是如何把家長說哭，如何讓家長認為自己的孩子如果不在這裡培訓便沒了任何發展，這一系列危言聳聽並不是為了你的孩子，而是為了他們的業績；更有甚者，老師的教育能力不過關，就透過與孩子的“社交”保住自己的工作崗位，為了符合機構的要求，為了保住工作，教育是什麼，目的是什麼，就顯得無關緊要了。
二、孩子的種種表現是在抗議家庭教育中的“多”和“少”
什麼樣的家庭環境，就會培養出什麼樣的孩子。
如果你對孩子的愛多了一點，變成了溺愛，那麼孩子主要會表現為：
1、性格懶惰，生活難以自理：在溺愛的保護下，孩子“衣來伸手，飯來張口”，生活自理雖然可以後天慢慢學習，但是一旦養成懶惰的性格，一輩子都難以改變；
2、脾氣火爆，不顧及旁人：被捧在手心上的孩子，缺少對他人的感情共鳴，自我中心感特別重，會習慣不分場合、時間、地點的亂髮脾氣，也不會尊重別人；
3、情感缺失，習慣談條件：被溺愛的孩子依然存在嚴重的情感缺失，過度的愛會讓孩子覺得理所當然，親情友情觀念淡薄，習慣性進行條件式的情感交易；
如果你對孩子的愛少了一點，成了“甩手”家長，那麼孩子的主要表現為：
1、自卑：孩子如果長時間得不到父母的關愛，第一時間是覺得自己不夠好，這種心理的結果就是自卑人格的養成，並伴隨孩子一生；
2、自私：其實所有人都是自私的，但是缺少關愛的孩子自私更甚，不只在物質上，也包括情感上的自私，主要體現為安全感缺失和控制慾增強；
3、自立：孩子自立聽起來是好事，但是過於自立就是壞事了，缺乏關愛的孩子並不是真的自立，而是逞強，因為除了自我堅強，他們別無選擇。
三、孩子的日常生活，寧可“多一點”也不能“少一點”
育兒不僅在於教育和愛，更有生活中的衣食住行，這四大生活根本，千萬不能圖省事！
就以“衣”為例，童裝是孩子24小時的貼身保鏢，相較於美觀，童裝的其他方面更值得家長關注，比如材質、做工、品牌等，選好童裝孩子穿著舒服，你多關注的這一點，就能讓孩子更健康。
吃飯多關注一點營養和食材，出行多關注一點交通和安全，在家多關注一點環境和氣氛，就能讓孩子時刻感受到家人的關注和關愛，又不至於關注過當，讓孩子在恰到好處的氛圍中學習和成長，就是父母的責任和義務。
