S爸導讀
低年級雞娃，必須的！
給豆豆安排了一個
每日練筆
，估計很多學校老師也有這樣的作業佈置，其實就是相當於一個小日記，讓小孩寫寫當天發生的小趣事。
就是這個作業，娃每天寫的鬼哭狼嚎。
小孩明明一天到晚，時不時就會說出一些生動有趣的句子，成語也用的基本還在地方上，嘴怎麼看也是能說會道的，可是一到寫東西，全都白瞎了。
老母親循循善誘：
你就想想昨天發生什麼有意思的事，寫出來就好了啊，怎麼和爸爸媽媽說話的就怎麼寫。
昨天沒發生啥啊/昨天發生的我忘了/我說不出來。
網上有一個流傳很廣的段子：
幼兒園大班的小朋友英語詞彙量只有1500左右，是不是不太夠？
答：在美國肯定足夠了，在海淀準備考小學，那是肯定不夠。
這個段子反應了中外語言能力要求倒錯的情況，令人發笑。
我們的“雞娃”教育，過頭了嗎？
學英語、做奧數、練書法，基礎功課門門緊湊；彈鋼琴、學跳舞、下圍棋，興趣才能全面發展……
這種不斷給孩子安排培訓班、不停給孩子“打雞血”的教育方式在網路上有了專門的代名詞——“雞娃”。
“今天你雞娃了嗎？”——戲謔的調侃，卻勾勒出現實的教育圖景。
父母之愛子，則為之計深遠。父母坦言“我們緊張焦慮，是希望給孩子提供好的教育環境，讓孩子抓住教育這個機會，在未來的日子，不至於過得太差。”而雞血教育下的孩子，白天在學校上課，放學或者週末還要周旋在各類補習班當中。
而與“雞娃式教育”對應的，便是佛系家長的“佛系散養育兒”。這兩種家長在很多教育理念上都是相悖的。“雞娃”家長認為孩子一生下來就該有良好的教育，讓孩子“贏在起跑線上”。
“佛系”家長認為，幫孩子報太多的興趣班，會剝奪孩子的童年自由。人生可不是一次100米短跑，而是一場漫長的馬拉松。
家長應該要尊重孩子成長的規律，不要把自己的孩子和別人家的孩子掛鉤，給孩子自由的成長空間，這樣才能激發他們的成長潛力。
但是看到北上廣的家庭都在拼命“雞娃”，“散養”的佛系家長真的不慌嗎？佛系家長則表示：我們一開始是很淡定的，後面卻逐漸變成了瘋狂“雞娃”的父母。
低年級語文學習的特點及要求
1
●
要求具備獨立識字寫字的能力
一二年級的語文學習重點是識字，三年級孩子經過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養，孩子已經具備了較強的識字能力，所以，三年級的識字任務更多的是放手讓孩子獨立完成，包括在預習的時候獨立使用多種方法識字，完成作業。識字教學不再是課堂教學的重點。
而聽寫是反饋孩子識字效果最直接、最有效的手段。作為家長，在課下可以抽出十幾分鐘的時間給孩子聽寫，長此以往，孩子的識字寫字能力會急速進步。
2
●
進入大量積累詞彙的時期
語文學習中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累，詞語作為語言的組合元素，要像繁複的零件一樣儲存於孩子的腦海中，它是孩子將來語言表達的根基材料。
大量詞語的積累首先來源於課文，孩子們學習了課文，對課文的內容非常熟悉，在此基礎上積累詞語，屬於理解性積累，記起來容易而且記牢。
所以，課文中聽寫的詞語要是大量的詞彙。其次，詞彙的積累來源於孩子豐富的課外閱讀，這一塊的積累體現孩子的個性差異。因此，孩子需要在掌握課本知識的基礎上，進行大量的課外閱讀。
3
●
理解文字的瓶頸期
對於這一點很多家長有深切的體會，這是一個艱難的瓶頸期，孩子現有的認知水平很難對一篇文章進行準確、深入的理解。抓中心、中心句詞、關鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文字的能力都將從現在開始，一步一步在老師的指導下形成能力。這也為四年級的學習奠定了堅實的基礎。所以我們在課堂上會對文章，進行精讀、品讀重點句段，引領孩子逐步體會理解文章的方法。
在這個過程中，一定不要操之過急，讓孩子慢慢領悟消化。
4
●
背誦
低年級的孩子背誦能力強，而且樂於背誦，這符合孩子的年齡特點，背誦是積累語言的另一個重要而且有效的方法，所以在整個小學階段的語文學習中，背誦一定要佔據重要的一席之地。
但是，學校課本上要求背誦的篇目遠遠不能填飽孩子的肚子，並且並不是說課本上的每一篇課文都是適合背誦的。所以要為孩子增加一些經典篇目段落的背誦，希望能夠透過每天的堅持背誦提高孩子的記憶力，同時又能積累豐富而精彩的語言。更重要的是，要注重經典古詩的背誦積累。
5
●
注重學習方法的指導
孩子的學習不僅是要掌握知識本身，掌握學習方法也是非常重要的。進入三年級後，學習方法的指導更佔據重要地位。
只有讓孩子掌握了學習方法後孩子才能真正具備學習能力。因此在課堂中不但要學習知識，還要掌握學習方法，使孩子可以將能力遷移到課外。學習方法就是孩子們學習的金鑰匙，它能讓孩子們輕鬆自主地投入到學習。
孩子在每一個學段都有著不同的學習特徵，具有針對性的教學和指導，才能做到事半功倍。
低年級語文如何雞娃？
我給大家分享一下豆媽的一些經驗：
小一：聽成語故事相關的音訊，以及名著廣播劇的音訊。持續閱讀。課內做好字詞基礎過關。
小二：聽婷婷詩教以及其他，開始進入詩詞背誦和理解。買《小古文100》，開始進入小古文啟蒙。持續閱讀。
課內繼續做好字詞基礎過關。開始進行段落小練筆，小練筆可以結合小古文進行，比如續寫，改寫，翻譯成白話文。進行字詞積累。
音訊方面，聽完三字經、千字文、歷史小故事等。寫作方面用平哥的看圖說話，從繪本來講解怎麼觀察怎麼寫細節，比如孩子熟悉的卡梅拉等。影片課，為了眼睛我是轉成了音訊聽的。
因為家裡相關的書基本都有，翻著書聽。
小二升小三暑假：進行閱讀和寫作強化。
方法是興趣班結束後除去外出旅行的時間，大概有30天，每天用半天時間來做以下事情：看一本書，名著、散文、幻想類比如老鼠記者都有，看完以後用閱讀筆記本記錄。看需要兩個小時，寫需要一個小時。寫就有文章主題，字詞積累，人物評價，故事續寫等板塊。
假期看了30本書，大概150萬字，寫了30篇閱讀筆記。逐漸開始精讀引導，每天寫也需要歸納條理分明，閱讀和寫作都有一個進步。
小三：因為普遍開花，進度都慢，詩詞大概四五十首，小古文二三十篇。想法就是動手早，悠著走。
小三以後，學習比較規律了，加入了閱讀引導和大語文擴充套件。語文分為5個板塊來進行。
1、校內基礎，幫助聽寫，用字詞句篇等詳解進行輔助
2、現代文閱讀。買《閱讀力測試》，一週做一篇。加強閱讀答題方式的引導，比如原文找到答案完整抄錄再到如果找關鍵詞歸納。
3、寫作。校內也開始加強，週末有作文的話就跟著校內走，沒有的話自己佈置一篇小練筆。孩子寫的很慢，一旦有作文基本兩三個小時。但是質量還行。
這裡注意引導修改，修改才有進步。同時開始嘗試配合作文網課。
音訊方面，寫作在聽朱天衣的作文課，感覺是範文引導更多，具體思路不詳細，需要孩子有比較強的吸收才行，目前作為泛聽。
4、文言文啟蒙。繼續《小古文100》，決定一週學一課。
最近剛找到XX小古文網課，對比了下重合度很高。目前形勢以上週學的鐵杵磨成針為例：
第一，學習小古文100
第二，小古文找到對應的看影片
第三，以老嫗的角度寫一篇小練筆
具體聊聊小古文100的我家學習方法：
我是買了一個類似字典的古漢語字典
第一步，她先預習，自己朗讀，不會的字查意思寫上去，朗讀三遍以上
第二步，她給我講全文意思
第三步，我補充一點，擴充套件一點
第四步，她根據她理解的意思再朗讀一遍
第五步，做後面的題，師生部分我配合抽問。
目前小三，學了二三十課，沒時間斷斷續續弄的，她講意思的時候自己能講的七七八八，不懂的字查工具書後，一般都能判斷出正確的釋義選哪個。
所以，建議不要抱著講，講完了知識還是你的，不是孩子的。讓孩子主動去學，家長只是輔助的。
還有我比較強調字的意思的準確性，不能用近義詞，得用工具書上的。
再有就是學完一個後，如果適合擴充套件續寫之類的，偶爾會讓她結合寫作練習，或者仿寫古文。
5、大語文擴充套件
大語文屬於錦上添花，不能指望它提高成績，就如閱讀量大不等於閱讀題會做，但是可以讓你成為一個有趣的人。這部分分為書和網課。
網課用冰心作文獎作文庫小程式上大語文的網課比較好，老師大部分都講的很有趣，網課質量好。按年級來，包含古、閱讀、作文等板塊。又分為暑假、秋季、寒假、春季課程。我們9月開始看的，按照一週看一課的節奏來，一課分為2-4個影片，一個影片大概20-30分鐘。我們用投影看的，一次看一個影片，一週看3次的樣子，為了保護眼睛。古方面，對於2年級學的詩就有一個回顧，還有外國名著等內容。知識包羅永珍，我們當成有趣的電影看。
以上，語文其實就是一個積累，是一直延續長跑。除了基礎部分的聽寫，其他不是立竿見影的，要抱著不為了成績的心去看待，如果為了成績來學語文，以上我說的80%都會覺得無用。
小三以後的道路，我們也在摸索，方向大體已經定型：
1、古文：小古文100以後，逐漸進入論語、世說新語、古文觀止的學習
2、現代文閱讀：閱讀力測試這本書做著走。寒假暑假加強精讀引導，教孩子學會批註。閱讀量要持續保持，文學類以外增加歷史和百科方面的種類
3、詩詞：結合婷婷、平哥的音訊，以及網課。慢慢弄著走，經常要回顧複習，目標小學階段150首就好。
4、寫作：好的作文都是寫出來的，改出來的。每週一篇持續，學會自己修改。進入高年級後，學會與閱讀的融會貫通。寒暑假結合閱讀筆記做集訓。注意好詞好句積累，4年級以後可用竇摘音訊。
5、基礎：聽寫過關。修辭過關等等。主要靠校內完成。
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