一、文字導讀
自然是人類生活的環境，是人類賴以生存的基礎。人類不僅在物質上需要大地母親的哺育，而且在精神上也需要向自然尋求依託。當知時節的春雨飄落大地時，當秋風吹來誘人的果香時，感到喜悅、幸福的絕不僅僅是農民；過去的政治家、文學家，每當失意的時候，就會寄情山林；就是我們現在的中學生，當不堪學習重負，感到身心疲憊的時候，去野外踏青，不是也能愉悅身心嗎？可以說人對自然的情懷是與生俱來的。但是不同的人，對自然的感悟深淺不同，情趣有別。“萬類霜天競自由”的感悟，“大漠孤煙直”的審美，不是人人都能有的。除了生活經驗、知識積累以外，這種情懷還需要透過讀書、作文不斷培養。培養對自然的情懷，可以提高審美能力，可以陶冶性情、淨化靈魂。從學習寫作的角度看，自然的範圍極其廣闊，培養對自然的情懷，可以大大豐富我們的寫作內容。本單元作文話題就是“親近自然”，學習如何抓住景物特徵進行描寫。
學生喜歡寫景，但常常抓不住景物的特徵，忘了為什麼寫景，景物描寫沒能為表現中心思想服務。這裡所說的特徵同說明文中的事物描述不同，它既是客觀的，又是主觀的。自然景物是客觀的，但是由於作者的心境不同，受到感悟的物件也就不同。作者頭腦裡的景物特徵已經深深印上了主觀的痕跡，有的甚至會大大變形，極度失望的人，竟會看見黑色的太陽。這就是王國維在《人間詞話》裡所說：“一切景語，皆情語也。”
1。景物的特徵：景物的特徵就是某處景物在形態、佈局、格調、氛圍等方面區別於他處景物的地方。就是說，在你筆下的景物，要能夠留給別人鮮明的不同於其他景物的印象。
2。如何觀察：
①不僅靠眼睛，還需要從聽覺、觸覺、味覺等多方面調動自己的感覺器官去感受事物的特徵，描繪景物的色彩、形狀、聲音等，讓景物具有立體感。
②要選擇好觀察點，適當變換觀察角度，按照一定的順序進行觀察，或由遠而近，或由近及遠，讓景物形態具有全景感。
③要著眼於變化，以突出景物形態的豐富性。景物的形狀因時間、空間的變化各有不同，善於觀察，應當抓住不同季節、不同時間、不同地區中景物呈現出的顏色、形態、聲響、氣味等方面特有的變化，用心感受，多方把握。
3。景物描寫的標準是主觀和客觀的統一。自然景物是客觀的，寫什麼，不寫什麼，卻全由作者的感悟來決定。《故都的秋》《沁園春·長沙》寫的都是秋景，作者所寫景物的特徵並不相同，但都能準確地表達作者內心的感悟。所以，學習寫景，既要認真觀察，對景物有準確的瞭解，又要找準景物與自己感情的契合點。只有這樣，所寫的景才會形象且有生命力。儘管每個人對人與自然的關係的理解可能不同，觀察景物的角度和切入點迥異，甚至作者筆下的自然風光和融入的思想感情也各有千秋，但有一點是相同的，那就是都必須抓住景物的自然屬性來描寫，否則情感的寄託就沒有基礎。
二、閱讀課本“寫作借鑑”中《濟南的冬天》《紫藤蘿瀑布》兩篇短文，學習如何抓住景物特徵並藉助恰當的手法描寫這些特徵
1。學會觀察，多感官並用，展現景物本身的特性。要走進自然，留心觀察大山河川、花草蟲魚、城鄉各地的風土人情等，但觀察不是單純地去看、去尋找，而要把自己融到觀察物件裡去，在生活中去看，去聽，去聞，去觸控，去品嚐。善於抓住不同季節、不同時間、不同地區中景物呈現出的顏色、形態、聲響、氣味等方面特有的變化，善於透過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會，把自己的認知和情感融進去，獲得新鮮的感受和印象，從而獲得對景物的深入理解。有了這樣的觀察，寫作時就可以選擇自己印象深刻的加以描寫。因為事物的自然屬性有多個方面，有視覺上的，如“大漠孤煙直，長河落日圓”；有聽覺上的，如“風輕悄悄的”；有觸覺上的，如“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺”等等。景物的特性又隨環境時間的變化而變化，河水有漲落，草木有榮枯，天空陰晴不定。所以要學會抓事物不同情境下多個方面的特徵進行描繪。在《濟南的冬天》中作者從不同的角度抓住了濟南冬天溫暖少風而陽光充足、獨特的地理位置以及冬日雪景奇觀等特點，透過對比、比喻、擬人等手法形象地表現了濟南冬天特有的美。再如朱自清在《荷塘月色》中就充分調動視覺、聽覺、觸覺和味覺等多種感官去感受事物的特徵，繪聲繪色，描形摹狀，讓“荷塘上的月色”和“月色下的荷塘”具有立體感，構成了寧靜、朦朧、淡雅的意境，具有令人陶醉的美感。具體分析如下：
①視覺：繪形繪色
（曲曲折折的）荷塘上面，彌望的是（田田的）葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）層層的葉子中間，（零星地點綴著些）白花，有嫋娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天裡的星星，又如剛出浴的美人。（擬人、博喻──本體不變，喻體從不同角度對本體進行設喻，精雕細刻）
②嗅覺：寫味
微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（比喻、通感）
③動態
這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩並肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。
2。要選好觀察的角度，確立描寫主體，全方位輻射。
寫景物，就是把觀察到的東西按一定順序，有重點地寫給別人看。觀察點不同，看到的特徵就不同；選好觀察的角度，就要先確立好觀察點。我們應根據表達的需要運用固定立足點（定點觀察）和變換立足點（移步換景）觀察景物的方法，或遠觀、或近看、或仰視、或俯瞰。在此基礎上找準切入點，選好描寫主體，並以此為原點輻射開去。如描寫江南：
江南是水的故鄉，養育著水一樣的人。暢流在江南水道之中，穿行在江南小鎮之間，看縷縷炊煙冉冉升起；細柳垂下吹拂著水面，鴛鴦戲水於湖中。聽孩童踏歌奔向學堂，浣女在水邊說笑，牛兒在田野哞，哞……水一樣的江南人，靈動、柔和，充滿著天真與活力，這才孕育著才子、佳人，演繹了一個個悽美的愛情故事。六朝煙雨，秦淮的豔跡，才子佳人的歡笑和淚水，盡顯江南的柔美。
（《水珠·江南》潘有光）
寫江南的美，作者巧妙選取“江南的水和人”作為描寫的主體，再輻射開去，寫水道、細柳、鴛鴦、田野，寫小鎮、炊煙、孩童、浣女、才子、佳人，表現了江南富有獨特神韻的柔美和柔情，讓人很是神往。
3。安排好描寫的順序，只有按一定順序寫景，才能條理清楚。寫景物的順序有：
（1）按方位寫，即空間順序。一般是取一個固定的觀察點（定點觀察），按照視線移動的順序依次寫出各個位置上的景物。還有一種空間順序，不取固定的觀察點，而隨著觀察者位置的轉移來描寫景物，這叫做遊覽順序（移步換景）。可自上而下或自下而上，也可自左至右或自右至左，還可先中間後兩邊或先兩邊後中間；還可以按景物的遠近來寫，可由近及遠，也可由遠及近。
（2）時間順序。同一個地方在不同的時間裡，其景物是有變化的，按一定的時段依次寫來，可以表現出景物的豐富多姿，使人產生美的感受。時段有長短之分，長時段如春、夏、秋、冬，短時段如晨、午、暮、夜。選用哪一種時間順序，應視描寫物件的特點而定。
（3）按整體和部局的關係寫，可先寫全景再描述區域性，也可以先描寫區域性再寫全景。如《雨的旋律》寫春雨部分：
揭開三月的春帷，睡了一整個冬天的種子舒服地伸了個懶腰，那些光禿的樹木也急切地想要換上那充滿生命力的綠色新衣，空氣中瀰漫著一種躁動的喜悅。它們知道，春雨馬上就要來了；它們知道，馬上就能和春雨跳上一支浪漫的華爾茲了。
很快，小湖裡泛起了一陣又一陣的漣漪，春雨邁著那高雅的步伐擁入了大地的懷抱，她的來臨就像一首舒緩乾淨的鋼琴曲，一點一滴地在大地萬物間響起，沒有雜質，清澈純粹。
堤岸上的柳樹在春雨那動人的旋律下扭動著它婀娜的身姿，貪婪地沐浴著春雨的洗禮，那充滿活力的綠色生命在它身體裡湧動，翻滾，那是被春雨滋潤過後愈發茁壯的生命！那含苞待放的花蕾紅著粉嫩的小臉靜靜聆聽著雨的旋律，它忍不住想要和春雨一起跳舞，一起在這美麗的三月舒展自己的身姿，它那嬌羞的容顏在春雨的浸潤後越發瀲灩起來。那剛剛萌芽的小種子也耐不住寂寞，急切地想要鑽出地面向春雨問聲好。
春雨依然頷首微笑著，用心彈奏著那洋溢著生命力的旋律，把它傳到湖邊，傳到樹林，傳到草坪，傳到每個人心間，漾起了陣陣幸福的清波。
文章先整體描寫春雨到來之前，萬物開始復甦的情景，再具體描摹春雨到來時小湖泛起的漣漪、堤岸上的柳樹、含苞待放的花蕾、剛剛萌芽的小種子沐浴春雨的歡快，寫景條理非常清楚。
4。展開聯想，多角度描摹，構建美妙意境。好的寫景狀物，往往由眼前之景聯想，延伸開去，創造出優美的意境，增強文章的美感；同時還有利於作者在景物描寫中滲透自己的感情，從而起到深化作品主題，突出作品主旨的效果。如《沁園春·長沙》“看萬山紅遍，層林盡染。漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”這裡從不同角度（遠看、近觀、仰視、俯瞰）寫眼前景（靜景、動景），在此基礎上作者聯想到“萬類霜天競自由”。短短几句詩，描繪出一幅立體的寥廓萬里、絢麗多彩的江南秋景圖，集中表現了“萬類霜天競自由”的盎然生機、勃勃活力，和整首詞的意境極為吻合。再如《雨的旋律》夏雨部分：
夏天的雨濃烈而又熱情，像架子鼓一般，那強有力的節奏讓每個人都激情澎湃，她就這樣熱情洋溢地叩響了我的窗扉。
她說：“來吧，來跳舞吧！來狂歡吧！”
我興奮地推開窗，街道上的行人撐著花花綠綠的雨傘，乍一看去，像開得正濃烈的妖豔的花朵，美不勝收。
魚兒也被這充滿節奏感的旋律所感染，紛紛躍出水面抒發內心的喜悅。那些可愛的花草咧著嘴歡快地和夏雨跳著動感的恰恰。院子裡的老槐樹招架不住夏雨的熱情，一邊舞動著身姿，一邊向她抱怨著蟬兒們總是趴在它身上開音樂會，讓自己都沒能好好地睡上一個午覺。
幾個頑皮的小孩光著腳丫跑出來，踢踏踢踏地使勁地淌著水，濺起一片又一片的水花，夏雨打溼了他們的頭髮和白襯衣，但他們什麼也顧不上，只是盡情地與夏雨玩耍，發出一陣又一陣爽朗的笑聲，那是隻屬於童年時代的天真無邪。
但夏雨是個急性子，來去匆匆，當我們還沉浸在這狂歡的舞會里，夏雨那如鼓一般有力的旋律卻戛然而止，遺憾之餘，我們更急切地盼望著那天夏雨又會熱情地叩響我們的窗扉，說——
“來吧，來跳舞吧！來狂歡吧！”
作者由夏雨來得快、去得疾的特點聯想到急性子，聯想到架子鼓強而有力的節奏；由街道上的行人撐著花花綠綠的雨傘，聯想到開得正濃烈的妖豔的花朵；聯想到魚兒紛紛躍出水面的情景；聯想到那些可愛的花草咧著嘴歡快地跳著動感的恰恰等等。作者由眼前的夏雨從不同的角度生髮聯想，延伸開去，並融進自身的主觀感受，創設優美的意境，讓人感受到夏雨的熱情洋溢，充滿激情，表達了自己對夏雨的喜愛之情。
5。融情於景，表達主觀感受，展現景物的情感特性。
國學大師王國維曾說：“以我觀物，物皆著我之色彩。”成功的寫景狀物，都是情景交融，景中有情，情中有景，但是由於作者的心境不同，感觸最深的地方也有不同。景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對任何景物，總會有自己的感情。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的“軀殼”，難以達到感人的效果；同時，觀察、描摹景物的過程本身也是表達作者主觀感受的過程，自覺不自覺要打上觀賞者的情感烙印。觀賞者的情感不同，眼中的景物就不一樣。人生得意、事業順利、心情舒暢的時候，和失落傷感、孤獨寂寞、憂愁悲痛時，聽到麻雀的叫聲就會感覺不一樣。不同的人觀察同一個物件，在不同的時段、不同的環境，會有不同的感受。林黛玉見了落花，感受到的是“紅銷香斷”寂寞無人憐，打上了她寄人籬下、孤獨淒涼的心境的烙印，正所謂“傷心人看春色”；杜甫在感慨萬端時見了春花，說“感時花濺淚”，花也悲傷流淚；愁苦的李清照，更覺“秋風秋雨愁煞人”！所以好的景物描寫應在描繪客觀景物的同時，把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，喚起讀者的情感共鳴，進而給讀者帶來愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的薰陶，獲得美的享受，如上文提到的《雨的旋律》。再如《紫藤蘿瀑布》中用大量飽含感情的筆觸去寫景狀物，景物的描寫細緻生動，把靜態的紫藤蘿寫得像一群孩子，又歡笑又嚷嚷，活潑熱鬧、生機勃勃，因為作者在經歷了社會和家庭的不幸以後，突然感受到了“精神的寧靜和生的喜悅”，感悟到生命的美好和永恆，而景物的這些特點，無不是這種心境的表現。
6。運用多種表現手法使景物描寫形象生動。
①動靜結合
只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩定。只有將靜態描寫景物形態特徵和動態描寫利於傳神的長處結合起來，所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。如：
荷花
往遠處看，荷花像傾在湖裡的胭脂，又像落在湖上的雲霞，更是別具一格。吟誦著那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句，頓覺心曠神怡。你瞧，那荷葉上蹲著一隻青蛙，它披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在為荷花湖演奏動聽的交響樂。荷葉展綠疊翠，渾圓寬闊；碧盤滾珠，皎潔無瑕。在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑而立，嬌羞欲語；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾。摘下那碧綠的荷葉，不僅可以擋風雨，還可以遮驕陽。露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動著，閃爍著晶瑩的光芒，像翡翠盤裡託著珍珠一樣。粉紅色的蓮蓬，有的含苞欲放，有的爭先恐後地開放，遠遠看去像一盞盞紅燈，陪襯著那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。
本文既有荷花靜態美的展示，“荷花像傾在湖裡的胭脂，又像落在湖上的雲霞”“荷葉展綠疊翠，渾圓寬闊”；又有動態美的表現，“荷花，像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑而立，嬌羞欲語；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾”“粉紅色的蓮蓬，有的含苞欲放，有的爭先恐後地開放”。動靜結合，既整體表現了荷花的豔麗無比的色彩，賦予了荷花以人的情態，又生動描繪了荷花嬌羞欲語、蓮蓬爭先恐後開放的動人情景；既表現了荷花的形態美，又表現出荷花動人的神韻，讓讀者產生強烈的審美愉悅，留下深刻的印象。
②藉助比喻、擬人、誇張、對比等修辭手法描寫景物
描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，彷彿使人看得見、摸得著、聽得到，使景物人格化，這就需要儘可能選用那些生動形象的語言，要善於找到最能表現景物特徵的動詞和一些恰當的形容詞，尤其要善於運用比喻、擬人等修辭方法。如濟南冬天雪景的描繪，荷花含苞待放的描繪等，這裡就不一一舉例。
三、如何做到情景交融
閱讀下面一段文字，思考如何才能把情與景有機地結合起來。
白色的雲在藍色的天空中移動。藍藍的天上白雲飄，慵懶的雲在天空中閒逛，蒼白的雲在偌大的天宇間無助地遊蕩。雪白的雲朵，一片一片，在天空中追逐、嬉戲。潔白的雲安靜地依偎在藍天的懷抱裡，他們彼此擁抱著，互相依戀著，一陣風吹過，他們再也留不住對方，看著彼此越飄越遠，越飄越遠……
雲永遠停不住匆匆的腳步，一心追逐著遠方。
1。選擇景物
你想要表現什麼樣的心情，就選擇最能表現你心情特點的景物來寫。同樣是花，高興的人看到的是怒放的花朵，憂鬱的人可能更會關注那些凋零的花瓣；孤傲的人可能選擇那素雅的白，奔放的人也許鍾情於熱烈的紅。同樣是夕陽，既可以寫出“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾，也可以寫出“夕陽無限好，只是近黃昏”的無限淒涼。什麼景物最能傳達出你想要傳達的情緒，就選擇什麼樣的景物來寫。景物哪一個側面的特點最符合你情緒的特點，就抓住哪一個側面進行描寫。
2。營造意境
選定了你所要描寫的景物之後，就應該開始著力刻畫這些景物的相關特點，這是最關鍵的一個環節。景物描寫能否成功，能否傳遞出情感；所寫景物是具有生命力，還是冷冰冰的死物，就看這個環節的功夫了。常用的方法有：
①使用適當的修辭
最常見的修辭手法莫過於比喻和擬人。
選擇不同的喻體能夠表現出不同的情緒。比如，將河水比喻成“無邊的跳動的水銀”，自有一股輕快之氣，如若將其比喻成“不時閃現出微光的幽靈”，神秘之感便會油然而生。這兩個比喻都抓住了“水”的特點設喻，傳達出的情感卻截然不同。
擬人是促成情景交融的最佳方式且簡單易行。將人的情感直接賦予景物，用人所熟知的情感直接寫景，花兒笑了則喜，花兒哭了則悲。如杜甫的“感時花濺淚”，李清照的“秋風秋雨愁煞人”等都是將自己的情感傾向直接賦予景物特點的描寫之中。
②使用帶有情感傾向的修飾語
從開始所舉出的例子中可以看到，同樣寫白雲，你可以使用不同的修飾語：慵懶的、潔白的、蒼白的、雪白的……很明顯，由於修飾語本身具有的一定的感情傾向，所以我們在接受的時候也不可避免地受到感染。
③直接使用語氣詞
在朱自清先生的《綠》中，作者寫道“那醉人的綠呀……滿是奇異的綠啊。”不難發現，作者此時充滿的喜悅，這就要歸功於“呀”“啊”之類的語氣詞了，別看它們不起眼，如用在景物描寫中可以直接傳遞出作者的情感。
④選用合適的句式表達
選用不同的句式對於情感的表達也有一定的幫助。短句可以表達出明快、跳躍的情緒，例如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”。（朱自清《春》）；而長句就顯得比較沉穩、平和。整句讀上去整齊有氣勢，而散句則更適合於抒發舒緩的情緒。
3。拓展意境
一篇好的文章不能寫得太實，有時運用一下聯想和想象，對前面所營造出來的意境進行適當的拓展，將與之相關的虛境加以描述，進一步強化文章的情感，能使文章虛實結合，達到一種更空靈的境界。例如，《荷塘月色》在寫完荷塘這個實境之後，又為我們勾勒出江南採蓮的虛境，以虛境的繁華反襯出實境的落寞，作者的情感至此得以深化。
四、例文借鑑
雨的旋律
09級高一（2）班吳思穎
雨，是自然的音樂家，她渴望能有一個舞臺去演奏只屬於自己的華美樂章，用那飽蘸情感的旋律去打動每一個聽眾。「以擬人手法開篇扣題，為全文奠定了抒情的基調。」
揭開三月的春帷，睡了一整個冬天的種子舒服地伸了個懶腰，那些光禿的樹木也急切地想要換上那充滿生命力的綠色新衣，空氣中瀰漫著一種躁動的喜悅。它們知道，春雨馬上就要來了；它們知道，馬上就能和春雨跳上一支浪漫的華爾茲了。「描寫春雨來臨前自然中瀰漫著春的氣息，為寫春雨的到來準備了環境。」
很快，小湖裡泛起了一陣又一陣的漣漪，春雨邁著那高雅的步伐擁入了大地的懷抱，她的來臨就像一首舒緩乾淨的鋼琴曲，一點一滴地在大地萬物間響起，沒有雜質，清澈純粹。「用白描的手法寫小湖中的春雨，突出春雨舒緩、清純的特點。」
堤岸上的柳樹在春雨那動人的旋律下扭動著它婀娜的身姿，它貪婪地沐浴著春雨的洗禮，那充滿活力的綠色生命在它身體裡湧動，翻滾，那是被春雨滋潤過後愈發茁壯的生命！那含苞待放的花蕾紅著粉嫩的小臉靜靜聆聽著雨的旋律，它忍不住想要和春雨一起跳舞，一起在這美麗的三月舒展自己的身姿，它那嬌羞的容顏在春雨的浸潤後越發瀲灩起來。那剛剛萌芽的小種子也耐不住寂寞，急切地想要鑽出地面向春雨問聲好。「選取“柳樹”“花蕾”“小種子”等意象，透過它們在春雨中情態的描寫，抒發了對春雨滋潤萬物的讚美。」
春雨依然頷首微笑著，用心彈奏著那洋溢著生命力的旋律，把它傳到湖邊，傳到樹林，傳到草坪，傳到每個人心間，漾起了陣陣幸福的清波。
夏天的雨濃烈而又熱情，像架子鼓一般，那強有力的節奏讓每個人都激情澎湃，她就這樣熱情洋溢地叩響了我的窗扉。「以“架子鼓”的比喻突出了夏雨的熱烈，與春雨形成鮮明的對比。」
她說：“來吧，來跳舞吧！來狂歡吧！”
我興奮地推開窗，街道上的行人撐著花花綠綠的雨傘，乍一看去，像開得正濃烈的妖豔的花朵，美不勝收。
魚兒也被這充滿節奏感的旋律所感染，紛紛躍出水面抒發內心的喜悅。那些可愛的花草們咧著嘴歡快地和夏雨跳著動感的恰恰。院子裡的老槐樹招架不住夏雨的熱情，一邊舞動著身姿，一邊向她抱怨著蟬兒們總是趴在它身上開音樂會，讓自己都沒能好好地睡上一個午覺。「移情於物，透過描寫夏雨中“魚兒”“花草”“老槐樹”等意象在夏雨中的情態，側面表現夏雨的熱烈，傳達出自己對夏雨的喜愛之情。」
幾個頑皮的小孩光著腳丫跑出來，踢踏踢踏地使勁地淌著水，濺起一片又一片的水花，夏雨打溼了他們的頭髮和白襯衣，但他們什麼也顧不上，只是盡情地與夏雨玩耍，發出一陣又一陣爽朗的笑聲，那是隻屬於童年時代的天真無邪。
但夏雨是個急性子，來去匆匆，當我們還沉浸在這狂歡的舞會里，夏雨那如鼓一般有力的旋律卻戛然而止，遺憾之餘，我們更急切地盼望著哪天夏雨又會熱情地叩響我們的窗扉，說——
“來吧，來跳舞吧！來狂歡吧！”
秋天的雨寂寞且稍稍帶些涼意，像悠遠悽美的古簫，那美妙婉約的旋律把每一個遊子的心絃都扣緊了。「以“悠遠悽美的古簫”的比喻表現秋雨的婉約之美。」
秋雨來臨的時候，萬物都開始歸於沉寂，沒有人陪她唱歌，沒有人陪她跳舞，她就一直那麼落寞地貼近大地的胸膛，她就一直孤單地把樹葉洗出淡黃的膚色，她就一直滑過人們的衣衫，卻始終感覺不到那肌膚的溫度。
不知道有多少個和秋雨邂逅的氤氳的早晨，只是在空中飄著幾縷雨絲。她寂寞地靠在我的肩頭，下著屬於她的旋律，讓我靜靜聆聽她的孤單，和她的細語呢喃。「與夏雨形成鮮明的對比，以擬人手法抒寫了自己心中的落寞。」
冬天的雨莊重而又典雅，像悠揚平緩的大提琴，那穩重厚實的音質讓人聽得心安。「以“悠揚平緩的大提琴”的比喻描繪了冬雨的舒緩。」
即使當她降臨大地的時候，萬物都已經熟睡，但她也從不抱怨，只是安靜地下著，營造出一種冬天特有的靜謐。
她滲進植被裡，微笑地看著熟睡的種子，輕聲地說：“小寶貝，來年要更勇敢地鑽出土地。”她飄入花兒的枯枝裡，溫柔地說：“來年要更加美麗。”她流進那一片片田地裡，微笑著說：“來年要結出更豐碩的果實去換農民更歡快的笑顏。”「以擬人的手法突出了冬雨潤物無聲及甘於奉獻的特點。」
她就這樣安靜地進行著這無聲的滋潤。
雨，自然的音樂家，她時而溫柔時而狂熱，時而歡快時而寂寞，我們的心情也隨著她的旋律起伏，時而溫潤，時而濃烈，時而悽婉，時而靜謐。
啊，這雨的旋律！
【點評】
1。本文通篇以擬人的手法構思行文，既寫出了自然界春、夏、秋、冬四季雨的特點，更寫出了作者自己心中雨的情態，讚美了熱情洋溢、滋潤萬物而又甘於奉獻的精神，移情於物是本文寫作的一個亮點。
2。總—分—總的結構方式，首尾照應，分說部分抓住春雨、夏雨、秋雨、冬雨各自的特點，點面結合，既有簡筆勾勒，又有工筆細描，描寫非常細膩。
五、寫作訓練
（一）課堂寫作訓練
在下列景物描寫中任選兩段從景物的特點或描寫手法等角度進行簡要點評。
浪潮（聲）
過了一會兒，我忽然聽見遠處傳來一陣“隆隆”聲，好像滾雷由遠而近。一眨眼的工夫，遠處水平線上隱隱約約地出現了一條又細又長的白線，橫貫東西。隨著潮聲的增大，白線也越來越粗，像一群白天鵝展翅齊飛。前面的浪頭還來不及靠岸，後面的浪頭就匆忙地擠上來。真是後浪趕著前浪，一浪高過一浪。此時，錢塘江不再平靜，它掀起了三米多高的巨浪；飛濺起無數朵浪花，發出震耳欲聾的響聲，猶如萬馬奔騰，勢不可擋。潮水向大堤衝來，浪頭一個接一個地拍打著大堤，發出“轟轟”的巨響。成千上萬朵浪花爭先恐後地奔上岸來，想加入我們的行列，分享我們的快樂。
浪潮（動態）
海浪從海平線上滾滾而來。它們打在礁石上，濺起了雪白的浪花，便飛花碎玉般地亂濺開來，那濺起的水花，遠遠望去像一朵朵白梅，微雨似的紛紛落在海水裡；它們衝向岸灘，沖刷著金色的沙灘，衝去了人們留下的足跡。海浪一浪接一浪，一浪比一浪猛。它們好像在賽跑，一個浪頭衝過礁石奔向沙灘；另一個浪頭也緊跟著衝了過來。它們又好像在和礁石搏鬥，瘋狂地發起猛攻，猛烈地拍打著礁石。礁石滿不在乎，傲慢地站在那裡。它們又好像在跳高，它們一個接一個地蹦向大堤，可怎麼也蹦不上去、漸漸地，一個浪比一個浪蹦得低，又好像是在策劃著又一個突然襲擊。
春雨（狀）
霏霏春雨，像落葉一樣輕，像針尖一樣細，像線一樣長。雨絲來自天際，在那廣闊無垠的天宇中好像有無數個蠶繭，地上好像有無數雙手在忙碌地抽絲。那雨絲也怪，竟抽之不盡。雨絲帶著清爽和迷濛來到人間。雨無聲地落在水面上，猝然濺開，形成簇簇素色的花朵，花瓣清亮透明。春雨落在樹葉上，樹葉輕輕地搖動。雨珠順著樹葉尖滾落下來，有一滴一下子鑽到土裡，又有一滴像珍珠，趁樹下的花兒不注意，滾到了花兒的“嘴裡”，找不著了。
春雨（色）
天晴了，我去尋覓春雨，春雨在哪裡？小草告訴我——春雨在這裡，她是涼爽、嫩雅的綠色。桃花告訴我──春雨在這裡，她是希望、熱情的紅色。李花告訴我──春雨在這裡，她是純潔、恬靜的白色。油菜花告訴我——春雨在這裡，她是興奮、活潑的金色。多麼美麗的春雨啊！我愛這美麗的春雨！
暮
黃昏來臨了。晚霞像火焰一般地燃燒，遮掩了半個天空，太陽就要落山了。附近的空氣似乎特別清澈，像玻璃一樣；遠處籠罩著一片柔和的霧氣，樣子很溫暖；鮮紅的光輝隨著露水落在不久前還充滿淡金色光線的林中曠地上；林木、叢林和高高的乾草垛上都投射出長長的影子來……
（二）課外作文
1。以“家鄉的_______”（任選四季之一或一天中的任一時段如“早晨”“黃昏”等）為題寫一篇不少於800字的寫景記敘文。
2。從下列一組詞語中任選一個詞語，以其為話題寫一篇不少於800字的記敘文。
霞光、河流、青山、燈塔、路標等
要求：既要寫出景物本身的特點，更要由景及人或事，寫出其象徵意義。
3。從“朝霞中”“夕陽中”“烈日中”“秋雨中”中任選一個作為標題，寫出特定情境中的特定的景，不少於700字。
4。在課文寫作練習二、五中任選其中一個標題構思作文。
六、佳作展示
秋日戀歌
09級一（2）班塗明潔
春的奔放、夏的熱情、冬的爛漫都各具特色，它們以獨有的魅力吸引著人們，那麼秋呢？也許不同的人會有不同的感受，但秋對我而言，是我人生的最愛。
悲者說，這是一個憂傷的季節。空氣中載滿的是憂愁，也加重了家人心中的思念；秋風蕭瑟，百草衰亡，這是一個多麼寂寥的季節啊！
樂者說，這是一個希望的季節。遙看稻田，稻稈被果實壓彎了腰；陣陣秋風徐徐吹來，彷彿是從天空中伸出的大手撫摸著這些成熟的果實；它們一排緊挨著一排，泛起層層波浪，似乎相互間在悄悄私語著。
但我想說，秋，你是柔韌的、溫和的、慈愛的！我無法觸碰到你，可是我的心卻可以察覺到你。你在我的耳邊悄悄訴說著，噢！我聽到了，那落葉飄零的聲音；我還聽到了，那動物們忙碌地搬移食物的聲音；還有草兒們悄悄發誓，來年要長得更翠綠的聲音……這些我都聽到了。秋，你的聲音是那樣的輕柔。霎時間，才發現，你已來到了我們身邊好久。
泛黃的樹葉在空中飛舞著，盤旋著。似乎在為人們演繹著它生命中最後的精彩。然而，落葉歸根是它們的宿命。葉兒們偷偷地擁入大地的懷抱，開始了沉眠。所以請過路的人們，放輕你們的腳步，不要踩傷了這些飄落的靈魂，別驚擾了它們的夢。
秋天的黃昏格外漫長，夕陽拉長了人們的身影，天空中的雲彩相互滲透著不同的顏色，火紅的處於最內層，稍外面便籠罩著一層淡淡的粉紅色光暉，映著孩童們的臉，顯露出幸福的紅暈。
秋日的天空，廣袤無垠，偶爾掠過幾只鳥兒，更多的時候天純得只有一片碧藍，但卻並不顯得單調，因為它留給人們的是無限的遐想。這便讓我想起了林逋的詩句：“秋山不可盡，秋思亦無垠。”是啊！每當仰望天空時，思緒都在無限蔓延著，彷彿頭腦已不受自己控制，如纏繞的藤蔓一般，一直攀爬到我看不見的地方。可是驀然間，一切又會戛然而止。不知為什麼，心裡會有一絲絲的落寞，也許，我長大了吧！
我明白自己為什麼喜愛秋了，因為它牽制著我的情感，它既可以讓我快樂，也可以讓我在快樂中悲傷。所以對於秋，心中總是有一股說不清的滋味。我本不是個自私的人，但只有在秋來臨的時候，我才會有自私的獨自佔有它的念頭，因為，我戀秋！
【點評】
1。開篇以對比的方式表現不同的人對秋有不同的感受，既是對秋景的真實描摹，更有作者心中秋景的抒寫，為後文抒發對秋的依戀作鋪墊。
2。充分調動不同的感覺器官寫出了立體的秋，以聽覺寫秋聲，以視覺繪秋景，非常形象，給人身臨其境的感受。
3。對比、擬人、比喻、引用等修辭的運用使語言生動形象。用比喻手法寫無限蔓延的思緒很形象，以擬人手法寫飄零的落葉，抒發了作者對落葉歸根的敬慕之情。
家鄉的春
09級一（2）班盛穎
也許是因為我對家鄉有一種特殊的情感，我總覺得家鄉的景比別處更美，那是一種不經雕飾的純天然的美。春、夏、秋、冬，無一不是一幅精美絕倫的畫卷，但我尤其喜歡家鄉充滿生機而又祥和的春。
隨著脾氣很壞的冬爺爺的漸漸遠去，春姑娘悄悄地來了。不經意間，小草已從地下探出了小小的腦袋，似乎正好奇地看著這個世界；樹枝抽出了嫩綠的芽，光禿禿的枝幹再次披上了綠衣；沉睡了一個冬天的小溪似乎被這熱鬧的氣氛感染，唱起了歡快的歌謠……春姑娘將這些貪睡的小孩叫醒之後，這裡就熱鬧起來了。「以擬人的手法，抓住春日萬物復甦的特點，凸顯了春景的生機蓬勃，形象生動。」
我總喜歡獨自一人沿著門前那條鵝卵石鋪就的小徑悠閒地散步，聽著腳步敲打著鵝卵石奏出的和諧旋律，感到無比輕鬆愉快。春天的陽光不似夏天那般強烈，灑在身上暖洋洋的，透過樹縫在地上留下亮斑，宛如灑了一地的鑽石晶體，閃爍如鏡。走到樹下時，被樹枝裁剪篩落的陽光在臉頰上變幻躍動，讓人產生酥癢的錯覺。這一切都是那樣的安靜祥和，彷彿天空中縹緲的浮雲，樹林裡飛舞的落葉，花朵上蝴蝶扇動的翅膀！「以“春光”為描寫物件，運用比喻、排比等修辭寫出了春光的柔和，以觸覺寫景，動靜結合的手法用得好。」
走到小溪旁，我會在溪旁的樹下坐著，享受著這份靜謐。偶爾微風拂過，彷彿一雙溫暖的手撫過臉頰，帶來似有若無的花香。溪旁的柳樹秀美的枝條劃過小溪，平靜的水面頓時蕩起淺淺漣漪，在陽光下顯得波光粼粼，反射出點點星光。小草在微風中搖擺著腰肢，宛若在舞會中翩翩起舞的少女，叮咚作響的溪水欣然地為小草優美的舞蹈伴奏。欣賞著這美麗的畫面，我不自覺地嘴角輕揚。「以“溪水”為描寫主體輻射開去，以觸覺寫出春風的溫潤，以嗅覺寫花香的時隱時現，寓情於景，抒寫了心中的喜悅。」
我背靠著樹幹，頭微微仰起，便看見了那純淨的一片藍，那樣明朗的藍空在喧鬧的城市是不會有的，只有在這裡，才能看見那樣純粹乾淨透明的藍。天空飄過的幾朵白雲就如藍色絲綢上鑲著的白花，它們在空中盡情地追逐嬉戲，還有幾朵調皮的白雲不停地做著鬼臉。瞧！那朵白雲不正像可愛的小白兔嗎？咦！怎麼一會兒又變成威猛的老虎呢？唉呀！又變成了……「在對比中寫出了家鄉天空的美麗，運用比喻、擬人、動靜結合的手法寫雲彩，生動形象，特別是“咦”“唉呀”等嘆詞的運用，雲朵形態的變化如在目前。」
朝氣蓬勃的春天在家鄉保持著一種特有的寧靜，讓我忘卻一切去享受自然，有返璞歸真之感。晴日之景固然美麗，但雨中景也別有一番風味。「過渡，由晴日之景轉到雨中景的描寫。」
春雨不似夏雨那般淅淅瀝瀝，多是濛濛細雨，細如牛毛，飄在臉上涼絲絲的。這樣的綿綿細雨不能阻止小孩的嬉戲玩鬧，鄰居家的小孩依然在戶外玩耍，稚嫩的童聲顯得尤為天真：“一會兒雨停了，我要看漂亮的彩虹！”
雨後的空氣特別清新，還混雜著好聞的青草的味道，草上、花上、樹葉上都掛著晶瑩剔透的水珠，如一顆顆璀璨的珍珠。經過春雨的洗禮，草兒和樹葉的顏色似乎變深了，我似乎看見它們的燦爛笑臉，聽到它們的歡樂笑聲。草間還有幾朵含苞待放的花骨朵，如亭亭玉立的少女嬌羞掩住姣好的面容，雖然沒有開放，但我似乎已聞到花的清香。「以春雨為描寫中心，透過水珠、草兒、樹葉、花骨朵在春雨中的形態變化，運用比喻、超前誇張等手法形象地表現了雨中景色的誘人。」
我愛家鄉的春！這裡的一切都讓我感到欣喜，她沒有城市的繁華喧鬧，只有樸素祥和，讓我深味到大自然之美，讓我浮躁的心恢復平靜。
【點評】
本文以我的行蹤為線索寫我在家鄉的所見、所聞、所感，透過家鄉的春光、溪水、藍天等晴天景物及春雨、雨中景物特點的細膩摹寫，抒發了自己對家鄉春天的無比熱愛之情。擬人、比喻、通感、排比、動靜結合、寓情於景等手法的成功運用，寫活了家鄉的春天。
蕭瑟秋風今又是
09級一（1）羅白雪
前幾天，氣溫驟降。無意中看到窗外楊樹葉子已落下了大半，只剩下一些枯黃的葉子在風中飄舞，才猛然意識到秋天真的來了。
在潛意識裡總認為落葉、起風就是秋的象徵，可現在已經深秋了，才能體味到一點秋的味、秋的色，至於秋的意境恐怕得等到初冬時節了。可在我的記憶裡家鄉的秋總是來得特別早，特別美。也許家鄉早已是一片秋的繁忙景象了，只是那一幅幅秋景圖不再為我而美麗，不知道在她們的記憶中是否還有一個揹著書包、騎著腳踏車的女孩。
可在我的記憶中，她們是那麼的真實，就像昨天一樣。那時的我總是早早地起床，騎著腳踏車去學校，秋天的早晨並不是特別的寒冷，道路兩旁的樹木也像剛從睡夢中醒過來一樣，任由瀰漫的霧將他們包裹，給他們的身體增添了一種迷濛的色彩。此時，太陽也露出了半邊臉，用那種似笑非笑的神情打量著這一切，似乎責怪他們驚擾了他那美好的睡眠。漸漸地，大地被太陽的光輝照耀，一切都像鍍了一層金帶，河面也泛起層層波光。若是正午的太陽，透過河面，你能看到水面星光閃閃，那情景就像晴朗的夜空中的星星，那光芒照得你睜不開眼，所以我獨愛日出時分陽光照在迷霧中的景色，那麼的柔美，那麼的清靜。
如果是遇上大霧瀰漫，即使是太陽出來了好久，可霧的氣勢也絲毫不會減退，那我們的一個上午都得在大霧中度過。可即使是這樣，我們一點都不會責怪大霧，因為，她總能帶給我們歡樂——太陽所不能給予的。
也許更多的人喜愛秋，是因為秋的碩果累累，可我卻只是喜歡秋帶給我的內心的寧靜和自由。
“蕭瑟秋風今又是，換了人間。”又是一個清秋時節，當我想再去感受秋味秋色時，才恍然明白，這已不是原來的故鄉了，這裡找不到曾經的秋意。可我不甘心，難道秋天也有區別嗎？
於是，在某個午後，我獨自一人漫步在校園的角落裡，尋找遺失的秋味。可眼前樹木還是綠油油的，只是偶爾夾雜著些黃的落葉，可那不是秋的傑作，只不過是樹木正常的代謝罷了。草雖然泛黃，卻找不到一點被霜打過的痕跡，難道秋真的遺失了嗎？難道……我停止了思維，獨自躺在草坪上，望著蔚藍的天空，眼淚不由自主地溢位了眼眶，找到了又怎麼樣？那樣的秋畢竟不是我所要的。就像李清照的“物是人非事事休”一樣，此時，李煜的“月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭”突然竄入腦海，也許，我真的變得多愁善感了。
蕭瑟秋風今又是，只是環境變了，家鄉的清秋卻始終縈繞在腦際，久久不肯離去。
【點評】
作者由眼前景引出描寫物件秋，透過眼前秋景與家鄉秋景的對比，表達了對家鄉秋的懷念。
1。構思上以今昔對比為主，且以蕭瑟的秋景襯托自己的傷感之情，文章所寫的內容切合標題所創設的意境。
2。選取了家鄉秋天的典型景物——霧的特徵工筆細描，尤其是對陽光下大霧瀰漫的美景的描寫，字裡行間流露出對家鄉的喜愛之情。
3。文章第五、六、七段是扣題的關鍵段，特別是對秋味痕跡的尋覓引發對家鄉秋的懷念，引用李清照、李煜的詩句恰到好處地表達了此時此刻自己的心境，突出了題眼“蕭瑟”的意境。
七、高考作文真題回放
1。2008年浙江卷真題
閱讀下面的文字，根據要求作文。
都市和鄉村，是我們棲居的空間；都市生活和鄉村生活，是我們平凡的生活。當我們從平凡的生活中回望時，每個人都會有不同的感觸和期待。
請以“觸控都市”或“感受鄉村”為題，寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。
注意：①立意自定，角度自選。②除詩歌外，文體不限。③不少於800宇。④不得抄襲。
2。考題解讀
寫作時，無論選擇觸控都市還是感受鄉村，都需要揭示各自環境的特點，各自生活的特色，立足於自身所獲得的“觸控感”和“感受”，倡導用真心、真情、真感作文，要善於化大為小，化虛為實，爭取小中見大立意。寫作時，可以講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可闡明你的思想觀點等，寫作空間非常廣闊。
“觸控都市”，是個動賓短語，可以寫“觸控”城市的建設、市民生活、城裡人思想的發展變化、農民工的生活以及他們的子女的情況；可以從“真善美”的角度表現城市人的生活，去描摹美輪美奐的建築、熙來攘往的人流、鼎沸嘈雜的市聲、琳琅滿目的商品、燈紅酒綠的餐飲等，去展現城市人文明高雅或低俗醜陋的行為，以及行為背後所體現的精神面貌和思想境界；特別是要把握城市飛躍發展的脈搏，瞭解當前城裡人的整體心態，表現他們的所作所為和所思所想。表現改革開放三十年來中國都市的巨大變化，切入到關注時代的主題上。隨著“城市大開發”熱潮的掀起，還可以拓展思路，寫一些新的話題，諸如“城市失業人員”“特困戶”“農民工”“交通堵塞”、“環境汙染”……
“感受鄉村”，同樣是一個動賓短語，但思考的側重點應該放在“鄉村發生的什麼使你有了感受”這一點上。從寫環境的角度來看，如靜默的農莊、無垠的田疇、蜿蜒的河流、寫意的小道、禽畜的爭鳴，等等；從寫人的角度來看，如荷鋤的剪影，濯足的嬉笑，憨厚的面龐，厚道的人情，艱辛的勞作，淳樸的民風，熱鬧的婚嫁，等等。這些都是入筆的好題材。此外，現在許多農民工也“孔雀東南飛”了，“留守兒童”成為鄉村的一大棘手問題；有了錢的農民不知道怎麼消費，一些封建迷信活動在農村抬頭……透過這些情景的描寫，也可以表現農村的人們的喜怒哀樂、冷暖寒熱。
3。考場優秀作文
感受鄉村
滄海桑田，人事變遷，隨著童年的遠逝，我們已拋卻了天真、幼稚，多了幾分自己不經意間發現的成熟。值得我們感受的往事並不多，至於難以忘懷的就更少了。但，有一樣卻無時無刻不印在我的腦海裡，那就是——感受鄉村。
鄉村是一枚別在大自然胸前的徽章，自然萬物，相生相剋，相輔相成。花草樹木，飛禽走獸，是大自然天然的雕飾，也是大自然美麗臉龐的綴飾，而男人們在田間辛勤勞作，婦女們洗衣做飯，老人們坐在老樹下搖著一團蒲扇或麥杆扇談天說地，小孩們在路邊追逐嬉戲，疲倦的小狗蜷縮在凳子旁打個哈欠，一輪夕陽懸掛在山頂噴射著金色的光芒。這是多麼美妙的畫面啊！這就是我們的鄉村。
鄉村是一根牽動遊子的長繩。當遊子含淚離開鄉村，帶著少年的風發意氣，方剛血氣而勇往直前時，當遊子在外拼搏奮鬥了十幾年，每逢佳節而獨自一人時，當遊子終於碰撞開一條成功之路，而無人和他一起分享成功的喜悅時，他看到了一縷縷炊煙，看到了鄉村，於是思鄉之情便湧動起來了，發自內心地呼喚起來了，壓抑許久而爆發起來了。鄉村是一根牽動遊子思鄉思親的心繩，當心灰意冷的人見到鄉村時，也會因觸動心靈最初的沐浴之光而淚流滿面吧。
鄉村是一捧心靈慰藉的淨土，在鋼筋水泥中，在爾虞我詐中，在明爭暗鬥中煩透了的人們，拖著乾涸龜裂的心靈來鄉村尋找希望的源泉，耕耘心田，盪滌靈魂。於是，鄉村就成了一位慈祥的母親，撫摸他們，安慰他們。一扇扇心門在鄉村的輕釦下緩緩開啟。人們摘下面具，丟掉往日的冷漠，互相交談，訴說煩悶，傾吐不快，人們的心靈找到了休憩之所。
鄉村不只是大自然的徽章，不只是一根牽動遊子思鄉的長繩，不只是一處心靈憩息慰藉之土，更是大自然的寵兒。她沒有城市中那用塑膠做成的花木盆景，也沒有把動物關在一起供人觀看的動物園，也沒有……她有的是鳥兒自由地歡唱，草木瀟灑地生長，花朵盡情地綻放……
我感受鄉村，她的一舉一動都深深地感染著我，在她的懷抱中，我快樂地成長。
我愛你，有著如水般的溫柔、甜美與靜謐的鄉村！
【點評】
這是一篇頗具真情實感的滿分作文，其優點有二：
一是比喻貼切，描寫形象。文章主要從“展示自然的美麗”“牽動遊子思鄉情”“心靈慰藉的淨土”等方面來寫作者對鄉村的具體感受，作者將鄉村比喻為“徽章”“長繩”“淨土”，比較貼切地表現了鄉村獨有的特徵，而其中對每一特徵的描寫，都筆簡意豐，形象生動。
二是思路清晰，結構嚴謹。文章綜合運用多種表達方式，在記敘、描寫的基礎上議論、抒情。所寫內容較多，但作者將這些內容分成了幾個部分，每部分分別由“鄉村是一枚別在大自然胸前的徽章”“鄉村是一根牽動遊子的長繩”“鄉村是一捧心靈慰藉的淨土”這樣的首括句領起，思路清晰，結構嚴謹。
