圖文解讀
教學目標：
1．在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內容說清楚，並且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。
2．在靈活多樣的口語交際情境中，激發學生口語交際的興趣，提高學生的口語交際能力。
教學重點：
1學會自己請別人幫忙時應該怎樣說、別人請自己幫忙時又該怎樣說，合理使用禮貌用語。
教學難點：
學生能準確、合理、得體地使用禮貌用語。
教學過程：
一、營造氛圍，激發興趣
教師講《小馬過河》的故事。
問：小馬在往磨房的路上遇到什麼困難？小馬是怎麼解決這個困難的？
在生活中，同學們也許會遇到一些麻煩，碰到一些困難，自己又解決不了。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著請人幫忙。（板書課題）
二、呈現範例，提高實效
過渡：現在正是春光爛漫之時，很多同學都喜歡春遊，去爬山，去看風景……有一群小朋友正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面有個小坡上不去了，怎麼辦呢？
1．指導“你請別人幫忙”
（1）問：如果你想請前面的同學幫忙，你該怎麼說？
指名同學上講臺，下面同學舉手向該同學“求助”，看是得到求助還是遭遇拒絕。
（2）教師相機引導：
預設1：你為什麼要拒絕他？（因為他沒有使用禮貌用語；採用命令式的口氣；沒有把遇到的困難講清楚……）
預設2：你怎麼一下子就答應了他的請求？（因為他使用了禮貌用語；說話委婉；把自己遇到的困難講得很清楚……）
（3）小結。
當我們需要得到幫助的時候，要注意使用禮貌用語，態度要誠懇，說話要委婉，並且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更愉快地、更樂意地幫助你。
2．指導“別人請你幫忙”
（1）假如你是前面的那個同學，你又該怎麼說呢？
（2）交流，評點。
預設1：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。（真是個熱心的孩子！）
預設2：好的，我拉你上來。要不，我就下去揹你上來？（真是太客氣了！）
（3）小結。
人與人之間要互相關心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以後，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要得到幫助的時候，別人也會毫不猶豫地向你伸出援手。
3．總結方法，相機板書
你請別人幫忙時，需要注意些什麼？別人請你幫忙時，你又該注意些什
麼？（請別人幫忙時要講清自己的困難，說話有禮貌，態度要誠懇，說話要得體；幫助別人要真誠，態度要熱情，說話要親切。）
板書： 你請別人幫忙 別人請你幫忙
說清楚 熱情
話得體 真誠
有禮貌 親切
三、創設語境，自由表述
過渡：同學們說得很有道理！看樣子，這樣的小麻煩是難不倒大家的。但是，假如你遇到的是這樣的麻煩，碰到的是這樣的困難，你知道該怎麼說嗎？
1．出示第二、第三例
讀一讀題中第二、第三種場合下所遇到的困難和麻煩，選擇一個感興趣的話題，想一想，你會怎麼說？（小組交流，注意全過程中禮貌用語的使用）
2．指名交流
（1）交流第二個事例：
①前後同學表演。
②指名錶演。
③師生評議：有無達到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求
（2）交流第三個事例：
①出示錯誤病例，請學生診斷。
“叔叔您好！麻煩您幫忙把球撈上來！”（需要幫助的內容還不夠明確，況且叔叔在釣魚，別驚跑了魚兒。
那麼，怎麼說才能說清楚，又不驚跑了魚兒？
預設1：首先，應該躡手躡腳地走過去，不要一群人大聲喧譁，打擾人家釣魚。然後說，叔叔您好，打擾一下！我們不小心把秋踢進池塘裡了，麻煩您幫忙撈上來！謝謝您了！”（真是一個細心有禮貌的孩子，叔叔一定會幫你把球撈上來的。）
預設2：叔叔，你看，我不小心把球踢到這池塘裡來了，可我苦於不會游泳，又沒有趁手的傢伙去夠它，你能用你的魚竿把它撈上來嗎？說不定呀，你把魚竿甩到那裡還能順便釣上來一條大魚呢！（好一個“狡猾”的傢伙，你肯定能贏得叔叔的“芳心”。）
②模擬情境表演。
③小結：你們說得這麼好，演得這麼棒。老師打心眼兒裡替你們高興。
四、打破壁壘，拓寬視野
1．同學們，就像題中的學生所遇到的困難一樣，請回憶一下，在你的生活中，曾遇到過什麼樣的困難？請人幫忙時你又是怎麼說的？把你的聰明才智展示給大家。其餘學生注意傾聽，並評一評！
2．別人遇到困難時有沒有請你幫過忙？你是怎麼說的？
3。教師小結
從同學們的發言中，老師看到大家能準確地運用語言表情達意，這樣不僅能方便地尋求到幫助，還給別人提供了幫助。
五、課堂總結。
如果你們真的這麼做了，那老師多麼欣慰呀！在生活或者學習中，當我們遇到一些麻煩，碰到一些困難，靠自己的努力無法解決時，我們千萬不要忘了：指板書課題
（生齊：請你幫個忙），學會請別人幫忙，才可能得到別人的幫助，那麼，這些困難和麻煩就真的算不了什麼了！
