梁 顥 北華大學
現階段，我國高校音樂教育教學中還存在很多問題，既影響著高校音樂教學的發展，同時也 影響著大學生綜合素質的提升。建設高校精品開放課程不僅能夠有效解決現存的各種音樂欣賞教 學問題，還能夠完善音樂欣賞教學體系，以及促進音樂欣賞教學的發展。對此，文章以《音樂欣 賞》課程為例，結合相關文獻及工作經驗，對高校精品開放課程建設的途徑進行了深入研究。
隨著教育改革的不斷推進，高校教育的教學 理念、教學方法均得到了完善，高校教 育水平也在不斷提高。高校音樂專業作為高校教育體 系的組成部分，在教育教學質量方面也得到了提升。 但是，高校音樂教學尤其是音樂欣賞教學方面依然存 在很多問題，而建設精品開放課程能夠有效提高高校 《音樂欣賞》課程教學質量。作為相關教育工作者， 教師不僅要重視《音樂欣賞》課程教學，還需要結合 學生實際情況及教學要求，積極建設《音樂欣賞》精 品課程，以打造高效音樂欣賞課堂，提高音樂欣賞教 學的有效性。
高校《音樂欣賞》課程教學問題
教學內容針對性不強
《音樂欣賞》是高校音樂專業教學必修課，為保 證學生能夠從《音樂欣賞》課程中學習到更多專業音 樂知識及技能，教師需要根據學生實際情況確定教學 內容。但部分教師並沒有意識到針對性的教學內容的 重要性，只是將教材上的知識傳授給學生。
教學方式靈活性及推動性不強
少數教師還延用傳統的灌輸式教學方法，45分鐘 的課堂基本都是“教師教，學生被動學”，既不能充 分調動學生音樂欣賞的積極性，又不利於學生主體地 位的實現，以及學生自主學習能力、創新思維的培 養。另外，部分教師不重視《音樂欣賞》課程，在課 程中會壓縮音樂欣賞時間，難以提高學生的音樂審美 能力及鑑賞能力。
教學評價體系不完善
調查發現，絕大多數的音樂教師只使用書面答卷 的形式評價學生的學習效果，並且多數都是關於音樂 理論知識的填空題和選擇題，涉及到音樂欣賞的問答 題和實踐操作題則非常少，這些問題很難評估出學生 真正的音樂鑑賞能力及對音樂專業技能的掌握程度。
建設精品開放《音樂欣賞》課程的重要性
能夠調整、精選出符合學生實際的教學內容
精品開放課程的設定要求教師要根據學生實際選 擇教學內容，並結合教學目標、教學要求等，蒐集更 多的教學資源，然後融合到教學內容中，從而使音樂 欣賞教學內容更加豐富和趣味化，並提高教學內容的 針對性。
能夠完善和創新教學方法
為建設精品開放課程，很多音樂教師會透過網路 等渠道挖掘各種教學方法、教學理念，並引入到《音 樂欣賞》課堂中，以完善現有的教學方法。此外，精 品課程建設還要求教師與時俱進，不斷轉變和創新傳 統教學方法。
能夠完善教學評價機制
精品課程建設非常注重學生的主體地位，要求教 師能從多方面評價學生，而不是透過簡單的卷面考試 成績來評估學生的學習成效，故而完善評價機制。
建設《音樂欣賞》精品開放課程的途徑
提高對精品開放課程建設的重視度
第一，高校領導者、管理者及音樂教師要提高對 《音樂欣賞》精品開放課程建設的重視度；第二，建 設音樂欣賞教研室、影視欣賞教研室、戲劇欣賞教研 室等，為精品開放課程建設營造良好的教學環境；第 三，將《音樂欣賞》課程設為藝術類必選課，並完善 音樂欣賞教學大綱、教學進度表和授課模式等，以提 高科任教師及學生對音樂欣賞課程的重視度。
根據《音樂欣賞》課程執行現狀完善教學體系
首先，透過問卷調查的形式瞭解學生的音樂認知 程度、音樂喜愛程度、偏愛型別、音樂基礎狀況以及 對音樂課程的期待等，然後根據調查結果判斷《音樂 欣賞》課程執行現狀，如果喜愛程度高、音樂基礎得 到提升以及對音樂課程期望值高，則表示現行的課程 體系執行良好，反之則不好。其次，根據執行存在的 問題及其原因來最佳化教學體系。例如學生音樂欣賞課 程期望值不高且覺得音樂欣賞課程乏味，則可以透過 網路等渠道蒐集趣味生動的音樂影片、音訊等融入到 教學內容中，並適當增加實踐操作方面的教學內容， 以激發學生對音樂欣賞的興趣，進而提高他們對音樂 欣賞課程的期望。
加大精品開放課程建設資金及技術投入
第一，成立專門的《音樂欣賞》精品開放課實施 小組，小組成員由知名學者、教授及優秀教師擔任， 以推動整體成員積極開展精品開放課程建設工作。
第二，要明確精品開放課程建設的指導思想、目 標和任務，在該基礎上計算出建設所需要的資金及技 術，然後申報資金，加大精品開放課程建設資金及技 術投入。
第三，加強對精品開放課程建設的軟硬體投入。 例如可在建設初期購買多媒體裝置及資訊網路技術裝 備等，構建校園網、多媒體教室、音樂欣賞教室及錄 播教室等，為鼓勵更多教師參與精品開放課程建設， 在教學裝置方面，為教師們配備齊全音樂欣賞教學所 需要的膝上型電腦及投影儀等。
第四，要充分利用現代化教育技術，創新音樂欣 賞教學方法。例如利用多媒體技術的影片功能、音訊 功能及動畫功能等形式展示優秀的音樂作品；利用音 頻及影片剪輯技術重新編排經典音樂作品，以強化音 樂創新創作能力。
完善精品開放課程評價與激勵機制
第一，根據學生實際、精品開放課程建設需要構 建較為完善的精品開放課程評價機制，例如在設定精 品開放課程教學效果評價標準基礎上，還需要設定學 生音樂欣賞能力、綜合能力及創新能力等評價指標。
第二，完善獎勵機制，對於精品開放課程主要負 責人要給予相應的獎勵，即除了發放補助及獎金以 外，還要將他們評為優秀教師，並提供參加國家級優秀教師的評選機會。此外，還可以對精品開放課程建 設過程中表現優秀的教師給予專項物質獎勵、學術休 假權等。
打造高素質師資隊伍
第一，組建培訓小組，成員由音樂家、音樂教授 及歌劇院知名演員等組成，對音樂教師進行專業化、系 統化的培訓，提高音樂教師的專業素養及綜合能力。
第二，鼓勵教師定期參加各種校外培訓活動，以 學習關於精品開放課程建設的方式方法，推動《音樂 欣賞》精品開放課程建設。
第三，積極組織各種音樂技能比賽，鼓勵教師參 加比賽，然後選出優秀教師參加省級、國家級音樂教 師基本功大賽，從而在打造高素質師資隊伍的同時， 提高學校知名度，並快速建設精品開放課程，促進音 樂教學的發展。
其他舉措
第一，堅持“以人為本”原則。根據學生的音樂 基礎、學習狀態、對音樂的興趣程度等開設音樂欣賞 課程。第二，堅持“自主、合作、體驗”原則。強化 學生音樂欣賞的自主學習能力和學生在音樂欣賞課程 中的體驗感，讓學生喜歡上音樂欣賞。第三，堅持 “請進來、走出去”原則，強化校企合作，讓學生走 進音樂廳、大劇院，增強音樂實踐能力。第四，加強 對網路平臺的開發及利用，通常以網站的形式出現。 網站基本框架見表1。
此外，還需要把握能夠提升學生音樂欣賞能力的 機會。例如，組織學生積極參加各種音樂鑑賞大賽、 音樂創新比賽及音樂演出活動等，透過實踐不斷提升 學生的音樂鑑賞能力和創新能力。
《音樂欣賞》是高校音樂教學體系的重要組成部 分，其教學質量直接關係著高校音樂教育教學的發 展，更關係著大學生音樂鑑賞能力及綜合能力的提 升，所以必須提高《音樂欣賞》課程教學的有效性。 《音樂欣賞》課程還存在教學內容缺乏針對性、教學 方式缺乏靈活性、教學評價體系不完善等問題，而建 設精品開放課程能夠豐富教學資源、創新教學模式、 完善教學體系。基於此，上文從提高重視度、完善教 學體系、加大投入力度、完善評價機制與獎勵機制、 打造高素質師資隊伍等方面提出了具體的建設措施及 方法。
參考文獻
［1］夏夏，施歌，胡毅，等。淺析農林高校精品開放課程建 設途徑——以《音樂欣賞》課程為例［J］。湖北函授大學學 報，2017，30（11）：125-126+135。
［2］孫麗萍。淺析核心素養理念下的精品課例［J］。北方音 樂，2020（13）：190-191。
［3］孫光宇。慕課背景下高校音樂欣賞課教學模式探究 ［J］。當代音樂，2021（07）：46-48。
