我們一直在倡導學習，那我們在談到學習這件事的時候我們在談些什麼呢？許多人想到學習時腦子裡出現的情景是坐在教室裡，老師在講臺上講，學生坐在下面看著書或者記著筆記認真地聽講，並且會用掉大部分時間，這種其實是學生時代的學習模式。
那工作之後的學習也是這樣的嗎？若是想真正地認識學習，認清自己存在的問題，就需要從四個方面認識學習：
學習方式、學習階段、學習程度、學習目的。
首先是學習方式，
我們會看到生活中有的人在被安排了學習任務時，會感到手忙腳亂，抱怨沒有時間，其實這就是學習認知不清造成的。
進入社會後若想從手忙腳亂的節奏中擺脫出來，必須要儘快轉變上面存在的觀念，因為一旦畢業很難再有集中的大量的時間讓人心無旁騖地去做一件事情了，若是無法從學生這個身份中轉變過來，只會越來越焦慮。
真正的學習時間大部分都是零散的，學習地點也不一定是固定的，有可能是在單位，有可能是在家裡，也有可能是在路上，並且這種學習可能沒人監督，更多的是靠自己自覺。也就說，進入社會後的學習，全靠自己。
很多人感覺學生階段學習和生活是分開的，那工作後工作和生活也可以明確地分開，這是不現實的。進入社會後的學習，就是充分利用時間和場地，只要想學習，隨時隨地都可以。
對學習的另一個誤區是認為學習應該是在學生階段，工作後就不需要了。
這種認知更多的是體現在規劃上，比如說我們上小學用六年，初中用三年，高中用三年，大學用四年。
工作後突然感覺時間規劃沒了，需要用幾年達到什麼程度，完全沒有明確的計劃了，很多人慢慢也就沒了學習的習慣。而
社會是一個變化的過程，學生階段只是學會了學習的方法，社會檢驗的不僅僅是學習的內容，更多的是技巧和能力，若是進入社會後就停止學習的話，遲早會被淘汰。
在《認知天性》裡有一段話“
我們之所以努力，是因為努力本身能拓展我們的能力。你所做的事情決定了你會成為什麼樣的人，決定了你有能力做什麼。你做的事情越多，你能做的事情也就越多。
”單純地依靠學生的知識是不足以支撐下去的。越是進入社會，越要保持學習，一旦停止，很快就會趕不上的。
進入社會後，沒有了測試卷，我們也無法很清晰地知道我們的學習程度了。那學習該達到什麼程度呢？有的人會說我每天都在學習的，比如看英文文章，每天堅持單詞打卡，但這裡有個問題，你是怎麼學的？
同樣是看書，有的人可以一天看完，而有的人可能需要一個星期，有的人讀完就是讀完了，有的人讀的過程中會做筆記，讀完後會寫感想。所以同樣都是讀書，但在讀的程度上是不同的。我們常說“以此為生，就要精於此道”，那麼如何進入這個境界呢？在書中提到了一個操作叫“刻意練習”，“它是目標導向的，通常要獨自進行，而且要反覆努力超過目前的水平”。這樣的學習程度是那些刷軟體或者藉助小程式打卡的學習遠遠比不上的，
深度的學習是自己對自己的一種超越，註定是孤獨的，猶如武林高手的閉關修煉一般。
在學校的時候我們的學習目的是取得好成績，那現在呢？學習的目的是什麼？只有明白了這個，才能決定學習的態度。
書中認為學生階段想取得好成績，是為了證明自己的能力，但這種心態會在無意識中限制自己的潛力，因為“你想在他人面前表現得很聰明，因此你會一遍遍地重複自己擅長的東西”，這樣就不敢去挑戰新的未知的領域了。
所以我們要明白現在的學習是為了知識和能力，那麼在學習的過程中為了達到這個目的，我們會不懼苦難，在遇到困難時甚至會認為這是鍛鍊自己的一種方式，從而積極應對，鍛鍊自己，這樣就能夠取得不一樣的成果。
社會其實也是一個學校。只不過在這個學校裡，沒人給你制訂學習計劃和目標，也沒有人給你規劃學習時間，一切都是靠自己。
THE END
作者：新東方 楊偉老師
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