說到寫作文，很多孩子開始讀小學的父母們都會感到頭疼，作文難輔導啊！尤其是三年級往上走，老師要求作文言之有物，用詞生動，父母們都不知道該怎麼下手，因為作文又不像數學或者拼音、生字、閱讀理解，有一個正確答案，父母照本宣科就可以。
該怎麼輔導孩子寫作文呢？我最近收到一套《冰心寫給孩子的寫作課》，覺得很適合讓小學生父母們買來看一看。
全套有三本，分別是《小心輕放的光陰》《我們都是自然的嬰兒》《假如我是個作家》。
推薦這套書，首先當然是因為冰心先生的名頭，誰會不知道冰心呢？民國時期的文學大家，筆耕不輟近一個世紀，語文課本中的那篇《小桔燈》，我現在仍記得：“我提起這靈巧的小桔燈，慢慢地在黑暗潮溼的山路上走著。這朦朧的橘紅的光，實在照不了多遠，但這小姑娘的鎮定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！”
還有她的那套《寄小讀者》，用回信的方式給孩子們提供人生指導，她用最誠摯的語言描摹了一個充滿朝氣和希望的美好的世界，這是中國兒童文學的開端。
《繁星》《春水》這兩套詩集，我雖未讀過，但它們總是躺在學生必讀書目的前排。
早在上個世紀三十年代，郁達夫就曾推崇冰心說：“冰心女士散文的清麗，文字的典雅，思想的純潔，在中國算是獨一無二的作家了。記得雪萊的詠雲雀的詩，以詩人讚美雲雀的清詞妙句，一字不易地用在冰心女士的散文批評之上，我想是最適當也沒有了。”
童心、童真、童趣，是冰心寫給孩子的文字中最突出的特點，反過來，孩子們想要寫出符合他們年齡階段的文字，冰心的文字是最佳的學習模板。
在這套《冰心給孩子的寫作書》中，冰心先生結合自己的文字經歷，給孩子們指出了一條寫作之路：
01 要想寫得好，就要讀得多
寫作和閱讀從來都是相輔相成的，寫作不可能脫離於閱讀生搬硬造，閱讀也不能脫離寫作而漫無目的。冰心先生說，寫作的天才們往往只用了一分靈感，還需要九分汗水去多寫多看。
要看什麼呢？中外文學類的書當然應當多看，像心理學、自然科學、社會科學等書也要抱著“開卷有益”的態度去多看。
很多孩子喜歡讀小說，這是再正常不過的事情了，不止是孩子，大人也喜歡讀小說，精巧的結構、引人入勝的情節，常常讓人忍不住一口氣讀完整本小說。好的小說至少有三個方面的好處：
第一，豐富孩子的想象力。像《哈利波特》系列，作者構建了一個有別於正常世界的完整的魔法世界，還將我們正常世界的人視為異類，稱之為“麻瓜”，而在魔法世界的人才是真正正常的人，他們可以用魔杖做到很多麻瓜們無法做到的事。在魔法世界裡，孩子的想象力能夠自由馳騁。
第二，擴充孩子情感上的經驗。作為孩子，他們能夠獲得的人生經驗還很少，在他們有限的接觸中，和父母、朋友、老師的相處很難給他們過多的情感啟發，小說能夠讓孩子獲得更多情感上的經驗。比如《夏洛的網》中，蜘蛛夏洛傾力幫助小豬威爾伯，能夠讓孩子意識到友誼的力量，再比如《綠山牆的安妮》中，安妮和養父母的相處，讓孩子能夠感受到父母含蓄地、未說出口的愛亦是沉甸甸的。
第三，讓孩子在寫作上獲益，知道怎樣遣詞造句，怎樣描述景色。
好的作品，讀來就像一首詩，讓人回味無窮。我尤其喜歡《綠山牆的安妮》裡面作者對景色的描寫：
被安妮比喻成“白色的歡樂之路”的林蔭大道是這樣的：“向上望去，潔白芬芳的花朵形成一片長長的頂棚似的樹蔭。粗大的樹枝下面，充滿了緋紅的暮色餘暉，遠方依稀可見的落日中的天空彷彿被著了色，一閃一閃的好像教堂走廊盡頭的一扇玫瑰色的窗戶。”
綠山牆農舍的果園是這樣的：“屋外長著一棵粗大的櫻桃樹，緊貼屋簷，樹枝隨風輕輕拍打著窗外的牆，樹上開滿了花，幾乎見不到一片葉子。屋子兩邊是分別種著蘋果樹和櫻桃樹的一大片果園，也都綻滿了花兒；果園的草地上夾雜了許多蒲公英。窗下的花園裡淡紫色的丁香樹也開滿了花，沁人心脾的香甜味兒隨著清晨的微風向四處瀰漫，飄上窗臺。”
冰心先生建議，孩子們在閱讀的時候，最好備一本字典在旁邊，遇到不認識的字，或不知道用的詞，翻閱字典查一查。養成勤翻字典的習慣，至少能夠避免發生像用“七月流火”來形容天氣很熱這樣的笑話，因為古人實際上是用它來作為夏去秋來，天氣轉涼的標誌。
但是，孩子的閱讀書目裡應當不只包含小說，像心理學、社會科學等書屬於“知識的知識”，是教孩子們如何看待問題、如何思考、如何提出自己的意見的，像科普類的《DK少兒科普書系》、藝術類的《兒童藝術大書》等。
02 要想寫得好，方法很重要
只看書是遠遠不夠的，要想作文寫得好，最重要的是一定要拿起筆來寫，在寫作方法上，冰心先生給孩子們提出了三個建議：
第一，興到就寫，不拘體裁。什麼意思呢，就是隻要自己有感覺，就要拿起筆，寫下當下的感受。不用拘泥於一定要寫好，也不要規定一定要寫成怎樣的體裁、格式。
當然，興到這個要求對於小學生來說，有點不好掌握，最好的辦法就是每天都寫。寫一寫當天發生的有趣的事情，寫一寫自己看過的什麼好書，詳細地、生動地將它描寫下來。如果實在無話可寫，也可以摘抄一段書中有意思的段落，寫下自己覺得這段話為什麼好，對自己有什麼啟發。
第二，不要寫經驗以外的東西。很多人寫出來的東西，讀起來不抓人，甚至讓人貽笑大方，就是因為他們總追求高大上而去寫一些自己經驗之外的東西，比如諾貝爾數學獎。
冰心先生說她自己就曾犯過這樣的錯誤，寫出了“月圓如鏡、繁星滿天”這樣的句子，直到她在鄉村生活過一段時間，才發現星月交輝是一句荒唐無知的話，曹操的詩中“月明星稀，烏鵲南飛”才是真實的寫景。
對於孩子來說，也是這樣的，不要老師說寫一篇幫助他人的作文，就一股腦地扶著老人過馬路，或者在路上撿到錢包。所有好文字的出發點首先是“真實”，所有的創作都要首先來源於生活，再嘗試去高於生活。
第三，細心觀察，練習觀感。什麼是觀感呢？就是將看到的事物用文字描述出來。比如不同的顏色，紅色的布和紅色的花的觀感是不同的。再比如不同的味道，花的香味和飯菜的香味都很香，但其中差別相去甚遠。
什麼樣的方法能夠將觀感準確地描述出來呢？用詞準確、善用比喻。
冰心先生在《花光和雪光》這篇文章中曾經描寫過她寄居的湛江海濱招待所：“我的窗外是一叢小酒瓶那樣粗的翠竹，翠得發墨。翠竹的旁邊，就是幾棵高與人齊的’一品紅’，喜盈盈、紅豔豔地開滿了盤子大小的大紅花；這後面是一行白玉蘭樹，葉子是淺綠色的；玉蘭樹的後面，又是一行相思樹，葉子像眉毛一般，細長細長的，樹梢開著黃色的小花。”
在這小小一段話中，翠竹的粗細是“小酒瓶那樣”，顏色是“翠得發墨”，大紅花有“盤子大小”，白玉蘭樹的葉子是“淺綠色的”，相思樹的葉子像“眉毛一般，細長細長的”。我們未曾看到先生看到的景色，但字裡行間，這些景色已經展現在我們面前了。
03 大道至簡，妥善安放自我
冰心先生在《提筆以前如何安放你自己》中說：“文字原是抒述感情的，它既有了這不可抵抗的力量，與我們以不可過抑的感情，文字是要受它的早就的，拒絕它不如利用它。怎樣利用它呢？就是提筆以前，你要怎樣安放你自己！”
安放你自己？說起來似乎有些不太好理解。冰心先生的意思是要更多地學會與世間人事、與自然萬物相處。
一個孩子最重要的是獲得無限的愛，在冰心先生的文字中，我們總能看到她對於母親、母愛、家庭的謳歌和讚美，這和她的經歷是分不開的。
她從小生活在一個充滿愛的家庭，家庭雖然是舊式家庭，但對她卻沒有太多約束。她的父親是個軍人，她從小就愛扮男裝，揮槍舞劍，那時還有人裹腳，但只要她的母親給她做的鞋子略小了些，父親就會維護她，和母親吵嚷。
母親雖有些舊式思想，但對她的愛是無私而敢於表達的。在她年幼時，她曾問母親：“媽媽，你到底為什麼愛我？”母親用面頰抵住她的前額，溫柔地，不遲疑地說：“不為什麼，只因你是我的女兒！”這種“不為什麼的愛”包圍、鼓舞著她，讓她一生都受用無窮。
走向自然、感受自然也是孩子重要的人生經歷。冰心先生在《文學家的造就》一文中說：“文學獎要常和自然界接近。自然的美，是普遍的，是永久的，在文學的材料上，要佔極重要的位置的。文學家要迎合它，聯絡它，利用它，請它臨格在自己的思想中，溶化在自己的文字裡。…和自然界隔絕的文字，我們決不能承認它是文字。”
冰心先生懇切地希望孩子們能夠離開三尺書桌，走向大自然，去感受春花秋月、雲霧雨雪；去旅行，走遍山川大海，去感受美景。
巴金先生曾經這樣評價冰心先生：“從她的作品裡我們得到了不少溫暖和安慰。我們知道了愛星、愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句裡，重溫了我們永久失去了的母愛……”
希望這套書，能夠成為孩子們寫作的指南，更能成為孩子們生活的指南，讓孩子們知道怎樣去感受美、表達美，用童心發現童真，用童真展現童趣。
最後，我還想提示一下，冰心先生筆耕不輟近一個世紀，二三十年代的作品一派天真美好。但作者總會被時代影響，繼而被時代打上烙印，在她六七十年代的作品中，我們能夠發現這些痕跡。當然，這無礙於我們對她思想的理解，甚或可以說，我們可以以此作為一面鏡子，從更多樣的角度回顧歷史。
