俄國教育家烏申斯基曾說
，不論教育者
怎樣研究教育學理論
，如果他沒有
教育機智
，就不可能成為一個優秀的教育實踐者
。簡而言之，所謂
“教育機智”就是面對突發的教育難題迅速作出正確的選擇，並立即付諸行動的一種應急行為，一種靈機一動的智慧。
下面4個小故事，給你為化解突發情況提供參考。
一、自稱“老子”的小孩
一次，一個叫小偉的男孩在課堂上和同桌吵架了，語言粗俗，一口一個
“老子”。
我笑眯眯地走到小偉面前：
“小偉，我聽到你剛才說‘老子’，郭老師不明白，你是想做古代的老子呢還是現代的老子？”
小偉一愣，囁嚅著問：“什麼是古代的老子？”
“古代的老子姓李名耳，傳說長相奇異，長耳過肩，是春秋時期著名的思想家。他主張清靜無為，認為人們只有內心寧靜，才能無所不為，快樂生活。你能做到安靜聽課，不打擾別人，就離古代的老子不遠了！”
同學們都笑了。旁邊的一個男生笑著扯扯小偉的耳朵打趣道：“耳朵這麼短小，一點也不像老子喲！”
小偉的臉微微有些泛紅，他尷尬地嘟囔著：“那，那，那我就做現代的老子……”
我繼續耐心地說：
“現代的老子，就是通常說的爸爸，可是，男孩要等到結婚成家，有獨立的經濟能力，擔負起教育子女的責任，而要教育子女，首先要有知識要有文化，那樣將來才能在兒女的心中成為有威信的‘老子’。”
“哈哈哈……”同學們又開心地笑了。還有同學說：“小偉，婚都沒結就想當老子！”小偉摸摸鼻子，也不好意思地笑了。
我最後說：
“所以，不管你想當怎樣的老子，都得好好學習，是不是？”
一場危機，化險為夷。課堂教學在笑聲中繼續愉快地進行著……
二、故意不交錢的學生
一次，組織學生秋遊，上船時，發現少了一個學生的船費。 於是，我悄悄地把錢添上，但又忘記是哪位同學未交船費。錢，老師可以添，沒有交費的學生的思想問題如何添補呢？即使疏忽忘記交錢，心無不良動機，也有個教育問題。
我沒有開會專門講這件事情，沒有把問題擴大，而是在一次班會結束的時候，真誠地作了自我批評，說：“上次我們乘船外出秋遊，由於自己粗心大意，少收了一個同學的船費，我辦事真粗心，這麼一點小事都搞不好，希望同學們吸取我的教訓。
從現在起，我們要培養細心嚴謹的作風。”下課後，
我還末走出教室，一個學生紅著臉走到老師跟前：
“老師，開始是我忘了交船費，後來想起來了又故意不想交，我錯了。”邊說邊將錢交給了
我。
三、分數里的“兒子和媽”
一次數學課上，我讓學生說說怎樣寫一個分數，並說出這樣寫的理由。一位學生認為應該先寫分數線，再從下往上寫，問他理由時他竟然說“沒有媽哪來的兒子”，教室裡頓時鬨堂大笑。我鼓勵他繼續說下去，他說“分母表示平均分的份數，先有平均分的份數才能有所取的份數，所以平均分的份數叫分母，取的份數叫分子。
不就是先有媽後有兒子嗎？”
話音剛落，教室裡已經是掌聲不斷。
由此及彼，我馬上想到了真假分數，繼續引導學生：“那麼在分數世界裡有沒有’
兒子
’
比
’
母親
’
大的？
”從而形象地得出“兒子”“比母親”小的分數是真分數，“兒子”“比母親”大或相等的分數是假分數。這樣靈活處理的教材，學生印象深刻，甚至終身難忘。
四、語文課上的歌曲接龍
在上《鳥的天堂》這一課，我指導學生朗讀
“
一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽
”。
忽然有學生小聲哼唱，
“
我是一隻小小小小鳥想要飛卻怎麼也飛不高
”
，引來一陣笑聲，於是我也笑一笑地說，
“
任賢齊的這首歌確實好聽，可是畫眉鳥會這麼唱嗎？
”
學生們紛紛表發表自己的看法，大家都認為鳥兒們生活快樂，不會唱這樣傷感的歌，於是我來了個順水推舟，
“
這樣吧，我們給榕樹上的鳥兒們編首歌來表達他們快樂的心情，誰開個頭？
”
剛才輕聲哼唱的學生興奮地開了頭，
“
我是一隻快樂的小小鳥
”
，立刻有學生接上，
“
榕樹是我溫暖的家
”
，接著又有學生脫口而出
“
這裡有我的兄弟姐妹
”
，馬上又有學生和上一句
“我
們無拘無束地幸福生活
