導語：對於很多家長來講，
高考是一場非常重要的考試，高考能夠改變學生未來人生的軌跡。
當學生們透過高考成功被一所好大學錄取，也就代表著未來找到好工作的機率將會更大。因此很多家長也
為了學生的高考夙興夜寐、殫精竭慮，甚至比學生自己都要上心。
但是大學的錄取人數是有限制的，因此也有很多高考生由於成績不佳而沒有進入到大學的校園，而是進入了專科院校學習。
當他們在專科院校學習的時候，也會感受到一些與本科院校的差距，進而明白一些道理。
學生進入專科院校後，逐漸感受到與本科的差距
對於那些因高考成績不佳而沒有進入到本科院校，只能在一所專科院校學習的同學們來說，
首先感受到的就是專科院校與本科院校的差異
。
這種差異體現在校園環境、學習氛圍等方面。
在校園環境方面，很多專科院校的佔地面積並不是很大，但是專科院校又往往有很多學生。因此
很多專科院校的教學資源和設施都只能滿足課程的需求和安排
。而在校園環境的建設方面也往往不如大部分本科院校。
在學習氛圍方面，專科院校與本科院校的差距則更加明顯
。來到專科院校學習的學生大部分都對學習沒什麼興趣，也不願意學習，因此才會在高考中取得不太好的成績。
當他們來到專科院校後，並不算嚴苛的管理方式也讓他們更加“自由”，
因此專科院校幾乎沒有什麼學習氛圍。
即使是一開始就想要在專科院校好好學習的同學，也可能會因為周圍的同學都不願意學習而被他們“同化”。
而當專科生畢業之後，他們與本科生的差距則進一步拉開。
專科生的學制一般較短，往往比本科要早1至2年畢業。
但是當他們畢業之後，也只能取得學歷證書，並
沒有學位證書。
因此很多專科生也在找工作時感到十分不易。
因此，當學生進入專科院校學習後，
會在與本科院校的“對比”中逐漸認識到自己與本科院校的差距。有些學生會選擇正視這種差距，並坦然面對。同時積極尋求改變，努力提升自己。
但是有些學生則“選擇性無視”這種差異，並讓自己在這種環境下隨波逐流，即使畢業了也並沒有取得什麼成就。
專科生應積極提升自己，而不是隨波逐流
一些專科生感受到了這種差距，並勇於正視這種差距，願意去改變自己。對於專科生而言，越早知道這個道理越好。
專科生所具備的優勢在於，他們在學校中所學的知識以技能培養為主，
因此他們可以選擇學好專業知識，這樣才能夠在未來的就業中有一技之長。而且國家也正在積極進行職業教育的改革，因此學好專業知識也就更加重要。也可以去考取專業的相關證書，這也會讓學生們在就業時更有競爭力。
但是專科生的劣勢在於，在學歷方面，他們根本毫無優勢
。因此，對於專科生而言，
提高學歷也是他們可以考慮的一種提升自己的方式
。專升本考試就是給專科生準備的一條提升學歷的出路。
但是想要透過專升本的考試，就必須在考前認真準備才行。整天和其他學生一樣毫無目標是不可行的。
專科生也有未來，鼓吹學歷歧視大可不必
關於我國的學歷“鄙視鏈”，很多人都早有耳聞。
這條“鄙視鏈”自上而下分別是博士研究生、碩士研究生、本科生、專科生。而在每個群體的內部又進行細分，例如“保研”要比“考研”的地位更高、“985”的畢業生比普通一本畢業生地位高。
這種學歷歧視早已存在。
存在原因也很好解釋，無非就是學歷的指標化。
很多人會理所當然地認為，聰明勤奮的學生往往會考上一所好大學，而愚笨懶惰的學生則只能上一般的學校。正因為大學也分三六九等，因此學生是否畢業於“好大學”，也成為了衡量一名學生是否智商高、能力強的一種標準。
這種衡量方式如果放在企業的招聘簡章裡倒也可以理解，畢竟學歷確實可以作為衡量一個學生能力的指標。
但是如果單一採用這種方式去評價一個學生無疑是不客觀的。
對於專科生來說，專科只代表著高考的“失敗”，不代表整個人生的失敗，更不代表沒有未來。
雖然學校有著三六九等，但是人不應該也分為三六九等。
因此，一些“不懷好意”的學生，靠著鼓吹學歷歧視來彰顯自己的存在感，這種行為實在是沒有必要。
編者寄語：對於大專生來說，大專只是人生的一個階段，並不代表著人生的失利。只要付出努力，專科生也能夠擁有美好的未來，只是這份美好稍稍遲到了一段時間。
今日話題：你認為專科生還能透過哪些方式提升自己呢？
