朱志周
隨著電腦、手機的普及和運用，小學生的漢字書寫逐漸成為學習中的薄弱環節，書寫不規範、字型不端正、錯別字頻出等成為常見現象。寫一手整潔、規範、漂亮漢字的學生越來越少， 所以從低年級學生就提升書寫能力迫在眉睫。因此，筆者結合自身的教學實踐，認為培養低年級學生養成良好的書寫習慣需要做到以下幾點。
養成正確的執筆方式和良好的書寫習慣
小學生的身心正處於生長髮育的時期，正確的坐姿，不僅有利於書寫的規範，也有利於身體的健康成長。1。牢記書寫姿勢。把坐姿和握筆的要點透過課件生動形象地教給學生，同時教給學生書寫姿勢：“寫字時，要做到頭正、身直、肩平、足安；握筆三個一：一尺一寸和一拳，一拳是胸離桌子一拳，眼睛離桌子一尺（一胳膊肘），手到筆尖一寸（食指的一節指長）；態度認真，循序漸進。”讓學生熟背牢記，並把坐姿和握筆姿勢圖用微信群發給家長，讓家長配合。做到每次寫字前先讀書寫姿勢要點，再練字，真正做到“練字先練姿”。2。及時矯正。學生出現錯誤姿勢時，要反覆糾正，部分學生往往出現：筆尖太低、四指分家、拇指包筆、勾腕執筆等。筆尖太低就看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，久而久之，就養成了不良的習慣，要告訴學生這樣不僅人易疲勞，脊柱會變形，還容易造成近視，長大就不漂亮了，使學生徹底改掉不正確的書寫姿勢。在完成家庭作業時，家長髮現學生錯誤的寫字姿勢，就要及時糾正。3。樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，在孩子中間樹立幾個身邊熟悉的好榜樣，能促進良好書寫習慣的形成。榜樣的產生，不是老師直接點名表揚，而是讓孩子們自己參與進來，選出公認的好榜樣。把坐姿及握筆姿勢最正確的同學拍照，展示給大家看，把孩子們平時寫的字或作業在班級裡隔一段時間展示一次，讓他們每一個人都看看同學的作業，和自己的比較一下，哪些同學的字寫得比我好，我要向他學習。大家公認寫得好的字會在班級展示臺中長期展示，互相學習、影響，形成一種人人認真寫字的班級好風氣。4。老師、家長齊抓共管。要利用家長會的時機，透過大小屏互動的方式讓家長現場觀看自己的孩子平時寫字的姿勢，家長們看寫字姿勢正確與否及其所寫字的質量效果。然後把學生的作業發給家長檢查，以引起家長對孩子在家時書寫姿勢的重視。這樣才能有效地實現學生良好書寫習慣的養成。
積極培養低年級學生的書寫興趣
一個人在認識世界和認識自我的時候，需要形成良好的興趣，這樣才會對知識產生真正的興趣。在培養小學生形成良好書寫習慣的時候，作為教師就要想盡辦法激起學生的寫字興趣，愛上寫字。1。故事激趣。小學生愛聽故事，透過講故事來激發學生好好寫字的興趣無疑是一條有效的途徑。在中華民族源遠流長的書法歷史長河中，有許多生動的故事，我們把這些故事講給學生，學生自然會從中受到影響，樹立寫好字的決心，並極力練習，認真揣摩，例如：王羲之的墨池學書，最終成為一代大師，其“飄若浮雲，矯若驚龍”的書法風格依然被今人津津樂道。還有歐陽詢在兩晉石刻面前觀察了三天三夜才離開的故事，也是能夠激發學生寫字興趣的故事，我們應以這些材料為素材，對學生展開書寫教育。2。生動直觀的教學手段。在寫字教學中，單純的練字會讓學生感到無趣，但適當運用多種直觀的教學手段，很能調動起學生的寫字興趣。比如：講“豎折 （∟）”的運筆方法，可以用汽車行駛至拐彎處，慢行掉頭轉彎，然後向另一方向前進的方法形容。在講三點水時，可以邊講邊隨手在黑板上畫出石頭落水濺起水珠的簡筆畫，三點水形如水珠，靈動自然，學生從中建立起“三點水”的表象，也就很容易理解三點水的寫法。3。教師可以適當地開展書法競賽，這也是激勵學生認真書寫動機的有效手段。因為在競賽活動過程中，每個學生都渴望成功，所以他就會更加積極主動去練習，比賽的結果能使他感到成功帶來的喜悅，心理上也能得到滿足，繼而這種喜悅和滿足又會反饋成學習動機的加固和興趣的提高。
觀察指導學生規範書寫漢字
1。熟記田字格，幫助學生找準位置，感悟範字書寫要領。
眾所周知沒有規矩，不成方圓。寫字也如此，教學時可以充分利用田字格來規範書寫。田字格由四邊框、橫中線、豎中線組成。兩條直線把田字格分成左上格、左下格、右上格、右下格。熟記田字格、牢記各部分名稱，是學生書寫的重要前提。認識了田字格後，讓學生觀察田字格中的漢字，從而發現每個字都有其特定的位置，而不是隨意亂寫。學生透過在田字格中描紅，將範字的字形印在腦子裡，理解紅字的結構，並逐步形成書寫動作的定位、定型，為形成自己風格的字型打好基礎。為了使描紅有效地促進書寫效果，描紅前，教師要抓住重點，邊範寫邊講解書寫要領，引導學生觀察範字在格子中的位置、大小、筆畫和間架結構等。描紅時，要求學生一筆寫成相應筆畫，邊寫邊體會範字的書寫要領。描紅後，應該立即仿影，以鞏固和檢測描紅的效果。
2。細看結構，牢記筆順，正確書寫 。漢字的書寫筆順是有規律可循的。一般的書寫順序是先橫後豎，從上到下，先中間後兩邊，先裡邊後外邊等。當然也有許多特殊現象，比如：“爽”字屬於特殊結構，橫，撇，點，撇，點，撇，點，撇，點，撇，捺。遇到這些特殊筆順，老師就要特別強調，讓學生先觀察教師示範書寫的順序，再讓學生練習書寫。 漢字的結構一般可以分為獨體字、上下結構、上中下結構、左右結構、半包圍結構等。每一種結構的漢字書寫都有其特有的規律和觀察方法，書寫任何一個漢字，都要整體觀察、分析這個字的間架結構，再看書寫位置，將整個字的每筆落到實處，書寫自然就正確美觀。
（作者系隆陽區板橋鎮高海小學教師）
