有人分析這是因為市場處於早期時期，市場還需要完善，但也有人總結，這是因為市場魚龍混雜，所謂的智慧機器人，最直接的體現是，現有技術的智慧教育機器人在人機互動方面仍較為單一，格物斯坦表示：對於兒童所表達的資訊缺乏偵測及反饋手段。此外，現有技術的智慧教育機器人多透過視聽方式輸出資訊，在兒童注意力的吸引方面缺乏更為多樣的手段。
看來歸根到底還是技術不成熟，目前的人工智慧領域仍然處在弱人工智慧階段，特別是從感知到認知領域需要提升的空間還非常大。不過，我們相信，隨著人工智慧技術的不斷髮展，未來智慧人機互動領域的發展還將會有不斷的提升，對於未來技術的發展我們值得期待和展望，智慧教育機器人也會在孩子教育上發揮更大的作用。
在發展過程中，一方面，H公司急需要資本助力；另一方面，還需要一個可以持續創新併為使用者帶來最佳體驗的管理模式。在該背景下，H公司和海爾資本互動時，發現其輸出的海爾“人單合一”的模式就是他一直在尋找的，適合物聯網時代的管理模式。
，以學習者孩子自我探索、構建為核心，透過不同專案的搭建系統性地鍛鍊孩子的分析能力、創新能力、實踐能力。一個專案就是一個需要解決的問題，不同於其他的產品，能力風暴教育機器人的專案搭建沒有標準答案，每個孩子都能沒有可以模仿的物件，透過教師老師的引導學生透過探索自主完成課程專案搭建自己專屬造型的機器人，分析能力、創新能力、實踐能力缺一不可，挑戰性強，學生這種成就感會極大激發孩子的學習興趣更強，學習效率也會大大提升，真正做到了寓教於樂。
綜上所述，還有一點也是家長們所關注的，尚女士的孩子李明今年8歲，她認為孩子學習機器人不僅僅能培養思維方式，還能培養他們的觀察力和專注力。能力風暴機器人活動中心開福校區負責人陳華鋒告訴記者，機器人教育的核心就是讓孩子去自由搭建，搭建機器人可以給孩子們無限的想象力，讓他們自由發揮的同時，還能增加他們的增強團隊協調合作能力，提升其他學科知識的學習能力。“孩子們在組裝機器人的過程中，對於機器人執行的引數，可以任意改變常數值以達到理想狀態。他們在玩機器人的過程中去學習這些理論知識，就會特別感興趣，也更加容易掌握。”
