北京、上海、重慶
三地的經驗做法——
北京
“點單式”課後服務，
學生隨心選
15時35分，宣武少年宮一層的階梯教室裡充滿歡聲笑語，在老師的鋼琴伴奏下，40餘名一年級學生正在學唱基礎音節。隔壁教室裡，一位老師一邊彈奏手風琴，一邊娓娓講述五線譜的故事。再往裡，一群學生正在老師引導下，跟隨音樂節拍做出各種動作，學習欣賞不同風格的音樂。
剛開學，西城區教委盤點了12家區屬少年宮、科技館等校外資源，整合出首批200餘個課後服務選項。陶然亭小學等首批試點嚐鮮。
“這是少年宮為我們量身定製的課後服務專案。”陶然亭小學校長郭雪莉站在樓道里，觀察孩子們的狀態，記錄需要改進的細節。她介紹，學校和少年宮是鄰居，有機會率先牽手，享受到“點單式”服務。先從一年級試點，授課內容包括綜合音樂坊、創意美術和身體律動等五個模組，週一至週五每天換主題。
郭雪莉提到的這份“選單”，是西城區12家區屬少年宮、科技館等最近摸清的家底兒，各家機構能提供什麼課程、授課老師的特長方向、一堂課可以服務的學生數量等，分門別類列清楚，由學校按需選擇。“選單”裡的課程既有音樂素養、竹笛、中國舞等“藝術菜”，也有“物理”探花、人工智慧改變未來等“科技菜”，還有朗誦、武術、剪紙等“傳統菜”……西城區教委副主任蔡冬梅說，西城區少年宮、西長安街少年宮、西城區青少年美術館等所有區屬校外教育單位的資源都摸了一遍底兒，彙總成這份“選單”，希望讓孩子們在放學後有的學。為了保障質量，進入“選單”的專案，都需要進行專業評估，達標後才能上榜。
同時，西城區教委還摸清了12家區屬校外教育資源單位的場地情況。未來，中小學不僅可以“點單”到校，還可以就近上門選課，享受更專業的活動空間和裝置。
上海
“1258工程”，因材施教智慧化
2019年9月，閔行區釋出《閔行區建立“全國智慧教育示範區”實施方案》，整體部署推進資料驅動下大規模因材施教的“1258工程”：即打造1個垂直服務的教育雲平臺，依託智慧教學和智慧學伴2種應用助手開展個性化教學，面向學生、家長、教師、管理者和市民5類使用者提供精準服務，聚焦課堂教學、適性學習、課程選擇、校園活動、社團參與、社會實踐、家校互動、學科實驗8項業務場景豐富應用需求，全面深入推動資訊科技與教育教學深度融合。
以人工智慧的創新應用實踐為核心，華東理工大學附屬閔行科技高階中學參與了智慧教學助手和學生智慧學伴的試點落地工作。2020年起，運用兩個助手已經成為學校師生的常態，教師透過“數智空間”開展備課、授課、佈置作業、組織考試、實施輔導，學生透過“檸檬課堂”自主學習、小組討論、提交作業。
“過去我們上課主要是教師講授，備課組統一目標，統一進度，統一作業。現在有了‘數智空間’，教師可以輕鬆實現課前分析、課中引導、課後跟蹤的差異化教學。”在一節《元素週期律》複習課上，教師李芬培透過AI賦能的課堂測試功能，將題目實時傳送給每名學生，隨時觀察統計學生的做答情況。
差異化教學、個性化學習、精細化管理、智慧化服務……目前，閔行區有近200所中小學、幼兒園和華理科高一起，開展著不同主題、不同型別、不同特色的智慧教育專案研究和探索，為資料驅動的大規模因材施教提供智慧。
重慶
最佳化作業，讓學生在趣中學
重慶已出臺了《關於義務教育階段語文等12個學科作業設計與實施指導意見》，用於指導義務教育階段和中小學教師和教研人員提高作業設計質量等，減輕學生過重作業負擔。
重慶市人民小學各校區一二年級從2019年開始探索逐步取消書面考試，取而代之的是一系列的類似闖關遊戲的學科素養測試。涉及數學、語文、音樂、美術、體育、科學等學科，孩子們可以透過卡片答題、闖關等豐富的形式，在趣味中學習。
重慶市渝中區中華路小學、大渡口區雙山實驗小學都實行“作業公示本”制度。重慶市渝中區中華路小學開學後，每個班級將設定“作業公示本”，各班級各學科教師每日佈置的作業統一登記在“作業公示本”上，以便各科老師相互協調，將3-6年級學生的書面作業總量控制在60分鐘以內。大渡口區雙山實驗小學每週五之前，各年級組老師們將把下一週的作業佈置透過年級討論後，張榜公示在樓層公示欄，同時貼在校外的展板上，方面家長了解。
重慶高新實驗一小宮和學校各學科將針對不同年段學生的學習特點和學習規律進行作業設計與佈置。語文組以培養孩子的聽、說、讀、寫四大能力為核心，設計了拓展素養、實踐操作兩大類創新作業。如每天有選擇地看課外書籍、電視新聞或收集有益的網路資訊，同時利用課前三分鐘和午間閱讀課開展“新聞播報”、“新聞評論”等活動；讓學生結合其它學科來完成作業，學習課文後，讓學生動手畫一畫，演一演。數學組的老師們則把數學知識和生活有效結合。根據教材內容將作業分為計算類、操作類、探究類、調查類、查閱類和整理類。英語作業強調將作業有效化、生活化、情境化。如核心句型運用到生活中與同學、父母對話，自制英文中國文化手抄報，用英文演講中國詩詞等。
熱文關鍵詞
