近日，浙江省寧波釋出的《寧波市中小學（幼兒園）教師退出機制實施辦法（徵求意見稿）》引起軒然大波。檔案列舉退出渠道包括待崗、轉崗、離崗退養、解聘等，針對一些情形也做了說明，除此之外，寧夏、山東平陰等地也在積極探索實施教師退出機制。
長久以來，有關教師討論一直在大眾討論的風口浪尖上，教育問題關係孩子甚至國家的未來，在教育領域好老師不進體制內，壞老師在體制內躲貓貓，老老師讓位年輕主動搞行政，新老師勇挑重擔幹勁足，男女失衡女老師產假多等等問題一直是學校繞不開的話題。
教師是事業單位中重要的組成，作為專業技術人員，教師的教書育人角色更加凸顯，學校目前面臨的許多共同的問題，男女比例失衡，有關資料指出全國高中、初中和小學階段的女性教師佔比分別為54。37%、57。8%、70。02%，學前階段這一比例更是高達近98%。女性教師扮演者舉足輕重的角色，但是女教師也為學校帶來了接連不斷的生育潮臨時性教師短缺問題，不斷新招聘補充教師資源也多以女生居多，從師範類院校的男女比例已經可以預測未來仍舊很長一段時間女教師將佔領很大的比例。女教師長此以往就會導致一些問題頻繁的重現。
有關教師金飯碗問題已經討論許久了，終身制教師早已隨著聘任制的實行逐漸變成了歷史，但是關於教師退出探索確實在模稜兩可中前進，沒有誰可以撕破臉皮發起辭退程式，更何況除了自己申請辭職簡便外，辭退手續涉及到的程式以及相關準備材料足以讓發起者畏怯，所以最多就是調離崗位，換個方式繼續存續，但是仍舊保留編制，終身編制名亡實存，這也成了一些歪瓜裂棗的護身符，至今混跡學校，隨著各地關於退出機制的探索，一些制度的明確足以嚇退很多人的躍躍欲試。
教師退出機制的探索，是對敬業教師的尊重，是對偷懶者的鞭策呵斥，更是對渾水摸魚者的警示，如何做好退出，如何評估，誰來評估，如何把控中間的水分問題，讓教師能者上，庸者下。
教師自身必須樹立危機意識，督促自身不斷學習也提高自己能力，適應標準要求，但是什麼樣的標準什麼樣的要求不會加重老師負擔這也是需要把握的，不應教師退出機制的施行雖然有很多可以預見的好處，但如何把握學生、老師、學校、社會等各方需求平衡，讓學生覺得可以的，讓老師願意幹的，讓學校滿意的，讓社會認可的老師留下的尺度把握問題仍舊需要摸索，並在摸索中不斷完善，切實淨化教師隊伍，還教育合格教師。
當然這裡面還有一些佔用教師編制可乾的非教學的人員也必須引起注意，這涉及到教師公平以及工作積極性的問題，讓老師有的教，教的順心，教的公平更應該是學校以及教育主管部門時刻考慮的問題。
教師退出機制即是鞭策也是激勵
