一、二年級學生的語文學習重在識字、寫字的學習，一年級的學生在識字課上要學習多種識字方法，這樣在平時的生活中也可以用到這些方法來識記。
下面以一年級語文下冊的識字課《動物兒歌》為例，資深教師講解孩子們在一節常規的語文識字課中應該學到哪些內容？
首先，我們應該明確一節語文課的學習目標是什麼？參照學習目標，看孩子們完成語文課學習的基本情況。
一、學習目標
1。認識課後“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個生字。
2。能正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3。透過朗讀表演，瞭解小動物的部分生活習性。
4。產生觀察小動物，瞭解小動物的興趣。
瞭解完目標，還要對這篇課文做簡要了解。
二、教材解析
這是一首兒歌，充滿了童真童趣，在兒歌中講了6種小動物的生活習性，這6種小動物一半是昆蟲，本課生字中有6個有蟲字旁的字，而且還是左形右聲的形聲字。
課文中還有生動有趣的插圖，給孩子們一種小動物，日常活動美好快樂的畫面，在識記方法的學習中，學生們應該掌握形聲字的特點，用這個特點來幫助識字。
還可以藉助書上的插圖和聯絡我們的生活經驗，用多種方法來識字。
三、識字學習
1。字音學習
在這個兒歌的朗讀中，同學們注意平翹舌的發音，平舌音“藏、造”，翹舌音“食、蜘、蛛”，還要注意後鼻音“蜻、蜓、藏”。
2。識字方法
a。歸類識字
這首兒歌中有6個蟲字旁的生字，這6個生字是形聲字，特點是左形右聲，左邊是形旁表示字義，右邊的部件是聲旁，表示字的音。
在漢字中形聲字佔有很大的比重，所以學會了這種識字方法，在今後的生字學習中是非常重要的。
本課兒歌中“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪”都是形聲字。
b。字理識字
本課生字中“網”是象形詞，根據我們對相形字的特點：根據事物的形狀特點創造演變的漢字。
我們可以結合課文中的彩圖蜘蛛網，或者是漢字演變圖來認識“網”。（看圖識字）
c。熟字加偏旁
這種識字方法也是非常常用的，生字中“迷”和“造”就可以用熟字“米”加走之兒，“告”加走之兒的方法來記憶。
還有“食”和“糧”，他們有共同的部件“良”，分別加上“人”和“米”就組成了新的生字。
d。熟字組詞法
這種方法就是在學生已經熟練掌握的生字基礎上和陌生的字組成一個詞語。
就是熟字加生字組詞的方法。
迷：迷人、入迷、迷路
造：造句、打造、造就
糧：乾糧、口糧
藏：捉迷藏、冷藏、藏書
食：食品、食用、伙食
網：上網、網球、電網
四、寫字指導
在本課中需要孩子們掌握7個字的書寫，在書寫時建議學生注意觀察生字的結構，以及書寫的規則。
本課有5個生字是半包圍結構，寫好半包圍結構的字很關鍵，帶走之兒的先內後外，另外兩個是“間、網”則不同，書寫規則是先外後內。
在本課生字的書寫後，學有餘力的學生還可以在課後進行讀讀寫寫練習：時間、中間、迷人、入迷、造字、運動、水池、歡樂、上網。
五、朗讀指導
這篇兒歌讀起來朗朗上口，怎樣讀出韻律、讀出趣味呢？注意觀察兒歌的結構，每一行都是由“誰”“在哪裡”“幹什麼”三部分組成的，也可以以此作為停頓，讀好每一部分。
看圖中老師畫的停頓符號，做參考。
在兒歌的朗讀中，可以採用多種形式去讀。大聲讀、輕聲讀、拍手讀、師生合作讀、兩兩合作對讀都可以。
還可以採用提問的方式，比如老師問：“蜻蜓半空做什麼？”學生回答：“蜻蜓半空展翅飛。”
六、課文理解
a。這首兒歌比較簡單易懂，學生們重點理解“蝴蝶花間捉迷藏”，我們可以一起做做動作，展開我們的想像，蝴蝶在花間飛來飛去，就像小朋友在玩捉迷藏一樣，非常有趣。
另外“蚯蚓土裡造宮殿”，蚯蚓就像一個建築師一樣，非常勤勞，把鬆土比作造宮殿，是不是非常有意思呢？
除了課文的理解，我們也可以模仿兒歌來編一編：誰在哪裡幹什麼？
知了樹上把歌唱，公雞牆頭打鳴忙……
b。注重詞語的積累
本課課後題中需要孩子們完成詞語積累，形式是什麼動物幹什麼？
同學們可以把這些詞語積累到積累本上，“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓鬆土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網”。
還可以拓展一下“知了唱歌、公雞打鳴、大雁南飛”。
七、答疑解惑
在課上有孩子問老師帶有蟲字旁的字都代表昆蟲嗎？
你是怎樣理解的呢？本課中帶有蟲字旁的字多數和昆蟲有關，但不能說帶有蟲字旁的字都是昆蟲，簡單舉例吧，蟲字旁的字還有“蝙蝠、蛇”。
所以只能說帶有蟲字旁的都是古人眼中的蟲子，古人稱蛇為“大蟲”或“長蟲”。
上面就是一年級一篇課文的學習，是不是內容很多呢？我們的部編版教材每一課資訊量都滿滿，如果您的孩子想學得更多，以及更高效，可以關注杜du老師，帶你一起來學習。
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