現在每家一般都是1到2個孩子，由於家裡的孩子少，父母長輩們對孩子十分寵愛，從小要什麼給什麼，導致很多孩子不聽家長的教導，很多家長對於孩子難以管教感到頭疼。
家長在教育孩子時往往認為該給孩子立規矩，他們很刻板地告訴孩子什麼能做什麼不能做，給孩子規定了很多做事標準，這些家長認為給孩子立了規矩，孩子就能夠按照規矩達到要求，但實際上效果並不好。
有些家長看到孩子學習不好，就會用威脅的語氣告訴他，如果考試不及格，就取消零用錢，但有的孩子就是沒有能力考及格，家長立這樣的規矩，對於孩子來說可能是毫無用處的。
那麼那些高段位的家長究竟是用什麼方法來教育孩子的呢？
高段位的家長在教育孩子的時候會採用“登門檻效應”。什麼叫做登門檻效應？比如你會在孩子不同階段，給孩子不同的
零花錢
，當零用錢的額度不斷提高，孩子的日常零用花銷也就不斷地提高，這個一步步遞進的過程，反映的就是“登門檻效應”。
通常我們又把“登門檻效應”稱為“得寸進尺效應”，在一下子提出大要求不可能實現的時候，起初先滿足一個很小的要求，然後一步一步深入，提出越來越大的要求，最後成功的提出一個大要求。
這樣一個循序漸進的過程，更容易被人接受。很多高段位的家長就將這個“登門檻效應”運用到孩子的教育當中，透過對孩子提出一個個伸手就能夠到的小目標，來引導孩子一步步前進，最終達成大的目標。
不要只會給孩子立規矩，家長應學會如何利用登門檻效應來教育孩子
家長想要引導孩子提升成績的時候。
孩子當前成績並不理想的時候，他們會在潛意識裡給自己打上一個標籤：我不適合學習，我在這門功課上沒有天賦。如果這個時候家長很心急，對孩子提出考到90分的要求，那麼孩子就會想到即使我付出再多的努力，我依舊是學不好這門功課。
這個時候孩子就會認為，90分這個目標太過於遙遠，對於不可能事件孩子就會產生牴觸心理，但如果家長使用了“登門檻效應”，比如孩子這一次考試考了50幾分，下一次目標可以定成及格，這個時候孩子認為只是提升幾分的事情，只要再努力一點就會做到，孩子就會樂於付出行動，輕鬆的目標，他們會覺得比較容易達成。
其實所有人都是這樣的，對於困難的事情都會頭疼，大家都喜歡做簡單容易的事情，孩子也是如此。當提升成績的目標只是小小的幾分時，孩子認為這是一件容易的事情，他們就會透過努力達成目標，也能在較短的時間給孩子達成目標的成就感，這會激勵他們進一步去努力完成下一個小目標。
家長想要培
養孩子
做家務的習慣的時候。
很多家長認為自己家的孩子就是天生的懶惰，給他指派的家庭勞務，孩子總是懶洋洋地不肯去做，但其實也是存在這樣一個問題的，很多家長會一次性指派孩子很多家務勞動。
孩子正是貪玩的年紀，本來課業繁多，剩餘的娛樂時間就少，所以他們更想要花時間在自己的玩耍上，這個時候家長給他們指派很多的家務勞動，他們自然就不樂意接受。
這個時候高段位的父母就會再一次採用“登門檻效應”，他們首先會跟孩子提出一個很小的要求，比如說“今天媽媽做了很多的家務，你可以幫媽媽掃個地嗎？”這個時候很多孩子還是會理解媽媽的辛苦，會幫媽媽完成力所能及的小事。
當孩子掃完地之後，高段位的家長又會說“哇，寶貝掃得真乾淨，掃完地之後要是再拖一下就更好了。”這個時候孩子得到了家長的鼓勵，他們就有可能繼續完成其他的事務，這樣孩子就又幫父母多做了一件家務。
父母在這個過程中就引導孩子動手參加到家務活動中了，在孩子做的過程中，家長一定不要吝惜自己的讚美，當孩子聽到家長的鼓勵以後，他們得到了肯定，以後就不會那麼排斥做家務了。
“登門檻效應”其實可以運用到很多事情上，各位家長當想幫助孩子達成某個目標的時候，要像是陪著孩子在馬拉松賽跑一樣，不要讓孩子去想終點有多麼遙遠，只需要一步一地向終點引導，並在這個過程中鼓勵孩子，給他力量。
