在芬蘭，沒有考試製度，老師沒有職稱。
紀錄片
《他鄉的童年》
讓我們瞭解了芬蘭與眾不同的教育理念。
顛覆了自己一直以來對於傳統校園教育的認知。
鏡頭裡老師的發言也很令人感動：
“因為這些畫是為了表達自己，而不是用來彼此競爭。
他們能在現實中學到知識，然後又將這些知識，運用進現實生活中。
不標籤人，不貶低人，因為我們相信他們本來就擅長。
這個考核標準是愛。愛是很重要的事。”
在這裡，所有的學習是為了生活，而在生活中又不斷的學習和進步。
人們的內心充實而又平和，自信又有邊界，相互尊重和信任。
為什麼沒有升學壓力和考試競爭的社會環境，卻培養出成績最好的學生？
（芬蘭在“國際學生能力評估計劃”中，閱讀、科學成績歐洲第一）
從不給孩子貼標籤
在芬蘭學校的教室裡幾乎都會貼著一棵樹，老師說這是積極教育。
不擅長數學或者科學的孩子，不一定是壞孩子，他們身上還有其他優秀的品質。
當一個孩子數學學不好，那裡的老師不會認為是孩子能力不行，而是反思自己錯誤的教學方法。
如果孩子對汽車感興趣，便會從汽車講起，然後激發他對數學的興趣。
（被老師打動的記者周軼君）
透過社會體驗學習知識
在學習時間這一課時，老師帶著孩子們去和一群老人做活動。
讓學生畫老人的臉，讓他們體會時間在人身上的變化。
這跟
能
動語文
的作文教學理念很符合：
室內外穿插教學。
讓孩子親身體驗活動過程，寫出真情實感，不寫假作文，看到什麼寫什麼，聞到什麼寫什麼，聽到什麼寫什麼。
實景寫生，學會運用五感法（看、摸、聞、嘗、聽）來寫真作文。
（直接拿餃子進行課堂教學）
在快樂的環境中學習
芬蘭學校上課沒有刺耳的鈴聲，而是歡快的音樂，孩子們隨著音樂起舞，然後再去上課。
課堂上孩子們可以根據喜好打扮，戴奇異的帽子，脫鞋子都可以。
現在越來越多的人在思考，我們的教育怎麼樣才是最適合的。
像《他鄉的童年》這檔節目，就是讓我們反觀與自省：
我們還有哪些不足，哪些是可以吸收和改進的。
隨著資訊化時代的到來，也隨著終身化學習觀念的發展，現在越來越多的父母、成年人，開始注重教育。
能動語文是能動教育旗下專注中小學語文課程產品研發的網際網路教育品牌，擁有作文、古詩文閱讀的課程產品矩陣。
開創了
【短期成績提升】
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採用雙師教學+AI助學的個性化教學模式，無需搭建語文教師團隊、無需教研、不依賴線下老師，操作一學就會。
PART 1
教研團隊
李霞
語文教研負責人
-語文高階教師
-持有高階中學教師資格證
-16年教學教研經驗
-中國語文報刊學會成員
-重點師範大學漢語言文學畢業
張鵬飛
語文組高階教研老師
- 持有初級中學教師資格證
- 二十多年一線優秀教師
- 教育學原理研究生
- 有十幾篇學生作文發表
- 編寫有《高中寫作教程》多地《中考總複習》《中國好作文》 系列圖書
劉春豔
語文組高階教研老師
-多年一線語文教學經歷和深厚的作文教研教學功底
-曾研發《看圖寫話》《小學生寫作思維》《閱讀法則》《語文中考衝刺》等系列課程
王巖
語文組高階教師
- 持有小學教師資格證
- 累計上課課時數超過7000小時
- 獲得“優秀講師”“優秀kt教師”稱號
- 編寫有《初中語文應試作文十法》《北京小升初升學秘籍》《大語文-文學集》
-所帶學員近萬人，多數升入重點中學， 在各類競賽獲得優異名次
曹晶晶
語文組明星教師
- 持有小學教師資格證
- 立足於三尺講臺已有五年，教授過的
學生多達數千名，以學生的思維角度
設計課堂，活潑親切的教學風格，深
受學生以及家長的喜愛，報班率高達
百分之九十五
- 曾參與研發的課程有《樹先生作文》《小來作文》等
PART 2
課程特色
校內教材一鍵同步
單個知識點一一講解，AI輔助難易度自由切換，滿足學生在不同學習階段下的學習需求。
互動授課愛學易懂
引入生活常識，精編設計動畫特效，抽象概念一學就懂，讓知識生動直觀易理解。
追溯知識漏洞
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