前兩天上課的時候，聽到有個二年級的孩子和我哭訴：
我又不是考了不及格，不過是考了97分，媽媽為什麼要怪我兇我啊？
我聽了非常愕然，於是課後私下找孩子媽媽聊了聊。
我是知道這孩子家情況的，媽媽對他要求很高，小學一年級就請我給他科普一些簡單的文言文知識。
和他媽媽聊了之後，她給我發了這樣幾句話。
一方面心疼孩子，一方面心疼家長。
教育的主要目的，是為了讓孩子成為一個能適應社會的、能造福社會的、能被社會需要的、心智健全且有安身立命本事的、有才也有德的、獨立完整的人，而不是培養一個能考試考高分的人、
孔子曰“有教無類，因材施教”。
意思是人人生而平等，每個人都應該要得到公平、公正、優質的教育機會，應該得到同樣且優質的教育資源，都應該被一視同仁，不能因為家庭背景貧富、社會身份貴賤、個人智愚等原因把一些人排除在教育物件之外或被區別對待，都應該得到適合自己的優質教育機會，給予適合其的最佳教育方法。
好的教育，一定是要尊重學生、孩子的身心發展的客觀規律的，一定是要是適合學生本人的個體因素的，一定是公平公正且健康的。
一定是首先把孩子當成一個人，然後才是學生，而不是把孩子當成考試做題機器。
孩子的考試成績不是不重要，而只是一般重要，最重要的其實是將這個孩子養育成一個什麼樣的人，光有考試成績好並不能代表優秀。
考試分數不是教育的全部，不能用分數的高低來作為評價一個孩子的優劣唯一且最重要的指標。
判斷孩子是不是好孩子、優不優秀的關鍵因素，應該是這個孩子的品德思想、行為習慣、身心健康，不能只用考試成績來判定孩子的好壞優劣，考試成績只是一種選拔制度和其中一個評價指標。
我覺得對孩子好的教育，一定是德育為先，然後才是知識教育，首先是關愛孩子，讓孩子成為一個身心健康的人，然後是言傳身教，讓孩子成為一個有善良、正直、尊重他人、堅強等性格特質的人，最後才是讓孩子成為一個有知識、有技能的人。
另外，教育一定是要尊重學生、孩子的身心發展的客觀規律，一定不能搞超綱教育、超前教育，會給孩子帶來重大的，也帶來家長、學校、社會的惡性教育競爭氛圍。
讓孩子在小時候學很多被現代社會所需要技能，學很多“有用的“知識，用”成績好“來評價孩子是不是好孩子、是不是優秀，並不是一件好事，對孩子的成長，其實並無益處。
在孩子還在幼兒園和小學階段時，我們應該允許我們的孩子輸在起跑線上。讓孩子晚一些接觸被訓練已有的有用知識，多帶TA去做一些無意義的事。
讓其多花時間去自由探索和感知，會在城市街頭遊走，也會到鄉村田野步行；探索自然，感受空氣、河流、岩石、冰雪、雨滴、樹苗和蟬鳴，明白我們生活在一個什麼樣的世界裡；我會多花一些時間，創造一個溫馨的環境，讓孩子感知親人的擁抱，感知和與他人的互動，與他人建立親密相處的關係。
人的一生很長，只用書本上學到的知識、只靠考試考出的好分數，並不夠支撐一個人幸福地走完一生，還需更多的體驗感知、言傳身教、經歷閱歷的積累來支撐。
我們的一生，不要著急，不要慌張，需要循序漸進慢慢來。
