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“我把兒子誇成了倒數第一！”
公眾號@凱叔講故事 一位媽媽講述了自己的故事，夜深人靜時看到，心裡感慨頗多，再難入睡。
跟很多80後90後媽媽一樣，這位媽媽也是在老一輩“打擊式教育”中長大的，敏感和自卑就像刻進了骨子裡。
當她有了孩子，她暗暗發誓，一定不會讓孩子走自己的老路。
她要用“肯定式教育”培養出一個自信陽光的孩子。
於是，各種誇獎的語言，成了她天天掛在嘴邊的口頭禪。
兒子歪歪扭扭地學走路，誇他：“你真棒！”
兒子咿咿呀呀地學說話，誇他：“真聰明！”
兒子狼吞虎嚥地自己吃飯，誇他：“你好乖！”
上學後，兒子果然表現得很聰明，尤其是數學，老師都說他腦子轉得快。
她的誇獎更是停不下來，“你好優秀”“你真厲害”，信口拈來就是一句誇獎。
直到……
兒子為她捧回來一張數學試卷，紅色顯眼的69分刺痛了她的雙眼。
“卷子最後一面有兩道大題我沒看見。”兒子支支吾吾地解釋。
可是試卷上最後一題明明有他寫過又擦掉的痕跡。她正想質問，兒子卻哇的一聲哭出來：
“媽媽，如果我不聰明瞭，你還愛我嗎？”
她一下子愣住，這才意識到：這些年來頻繁過濫的誇獎，竟是害了兒子！
很多被她忽略的小細節，一點一點浮現在她的眼前：
同學花了3小時背下一篇課文，被老師表揚，他回家提起此事，語氣裡滿滿的不屑；
經常跟同學炫耀自己回家最多做半小時的作業，8點半就準時睡覺。
……
媽媽的誇獎給他蓋上了“聰明”的印戳，他為此沾沾自喜，又小心翼翼地守護著這個印戳。
人家花3個小時背下的課文，我看幾遍就會背了！
人家花幾個小時完成的作業，我用不了半小時！
可是光靠聰明能走多遠呢？現實終會給他澆上一盆冷水。
看到這個故事，我忽然想起斯坦福大學的一個研究，他們透過多年追蹤，最後發現：
被過度表揚的孩子，將維持自己的聰明形象變成了頭等大事。他們變得不願意冒險嘗試沒有把握的事情，也不願意承受失敗的體驗。
2
你的誇獎，可能有“毒”
如今賞識教育越來越受到家長的追捧，為了讓孩子更加自信，家長都毫不吝嗇地誇獎孩子。
但是，過度的誇獎或是不恰當的誇獎，也容易妨礙到孩子的成長。
1.過度誇獎，會讓孩子有心理負擔
總是活在家長誇獎中的孩子，會更加害怕失敗。怕父母覺得自己不完美。就像上面那個媽媽的故事裡，兒子數學考了69分，就變得惶恐不安，因為他擔心他一旦不聰明瞭，媽媽就不會像以前那樣愛他了。
2.過度誇獎，會讓孩子依賴外界評價
被誇獎“喂”大的孩子，一旦脫離了這種環境，很可能說放棄就放棄，甚至會產生自我懷疑、焦慮不安等負面情緒。
朋友的女兒從小被寵著長大，經常被誇獎“你真棒”。年幼的孩子也不知道自己哪裡棒，反正就是棒棒噠。
直到上了幼兒園，有一次跟著其他小朋友一起學跳舞，怎麼跳都沒別的小朋友跳得好看，老師也沒誇她。
她沮喪著小臉回到家，跟爸爸媽媽說：“我再也不要跳舞了！”
無論父母怎麼鼓勵她，她都不願繼續學，甚至捂著耳朵喊“就不跳！就不跳！”
其實，這就是固定型思維模式的表現。
3
固定型思維VS成長型思維
提到誇孩子這個話題，就不得不提起斯坦福大學著名心理學家卡羅爾·德韋克的一個研究實驗，相信很多家長都看過。
她從紐約20所學校中隨機選了400名孩子，進行長期研究。
首先，讓孩子完成很簡單的拼圖遊戲。
之後，給A組孩子“你很聰明”的表揚，給B組小朋友“你剛才很努力” 鼓勵。
再然後，拼圖遊戲的難度不斷加大：是再拼一次簡單的拼圖，還是挑戰難度更大的拼圖？
這個問題擺在所有孩子面前，兩組的區別也越發明顯。
常常被誇聰明的孩子更傾向於做出安全的選擇，為了保持成功，他們更願意保守行事。遭遇失敗，對他們而言是一件難以接受的事情。
而另一組常被誇努力的孩子，他們更願意選擇難度高的拼圖。他們會說：“我喜歡挑戰！”“我希望能有收穫。”
前者就是固定型思維模式，後者正是成長型思維模式。
實驗結束後，卡羅爾·德韋克教授這樣解釋：
“鼓勵，即誇獎孩子努力，會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認為，成功與否掌握在他們自己手中。反之，表揚，即誇獎孩子聰明，就等於告訴他們，成功不在自己的掌握之中。這樣，當他們面對失敗時，往往束手無策。”
《奇葩說》中有一期辯題是：
TA真的很努力，算不算一句好話？
這也是唐唐媽小時候期末評價上經常會出現的一句話：學習很認真、努力……
這句“很努力”更像是一句補償性評論，沒什麼好誇的了，誇誇努力總是沒錯的。就像長輩中口中的“他很老實”，很難讓人接受這是一句誇獎。
但是龐穎的話，讓我猛然驚醒：
誰說“聰明”比“努力”高人一等了？
懂得努力的人，往往走得更遠。
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如何正確誇孩子？
誇孩子也是一門技術活兒，胡亂誇，不如不誇！那誇孩子的正確開啟方式是怎樣的呢？
1.注意細節，要誇得具體
回想小學時作文字發下來，看到老師用波浪線劃出來的好詞好句，就心裡美滋滋的，看到評語比看到“優”更興奮。
因為詞句、評語相對於那個“優”更加具體，這也證明老師是真的認真看過了。
所以誇孩子，一定要具體地誇：
“你的這篇作文用排比句開頭，寫得很精彩！”
“你的畫配色好好看，我一下子就被吸引住了！”
“我看到你今天把零食分享給好朋友了，做得很好！”
2. 拒絕浮誇濫誇
如今的孩子大多不缺誇，畢竟“你真棒”已經成了很多父母的口頭禪，張口就來。
但是這種誇真的走心了嗎？
不切實際的表揚，毫無意義！雖然孩子沒有成人這樣的洞察力，但是他們還是能感受到大人的敷衍。
3.誇結果，不如誇過程
東京奧運會上，楊倩奪冠後。她的父母接受採訪時，說：孩子拿到奧運冠軍，作為父母肯定感到開心和驕傲，但我們也常常告訴她， 要平常心看待一切結果。
正是有這樣的父母，年輕的楊倩才有一顆強大的心臟，不為外界干擾。
因為她看重的是過程。就像她說的，“把過程做好，結果不會差”。
過程比結果更有意義，這是在向孩子強調努力的重要，也是在潛移默化中培養孩子的成長型思維。
4.誇成長型的特質，而非固定型的特質。
什麼是固定型的特質？比如聰明、漂亮，這些大多是先天性的，難以改變，我們稱之為固定型特質。
而努力、認真、負責任，這些特質是後天逐漸形成的，並且可以主觀改變，我們稱之為成長型特質。
這正是卡羅爾·德韋克教授的實驗，給我們的啟示：誇聰明，不如誇努力。
