為響應國家學生核心素養髮展目標，瑞爾堅定決心要為孩子真正華麗轉身，讓更多的孩子獲得真教育-中國學生髮展核心素養的養成，培養有理想、有責任、有擔當的時代新人！
此次雙減，讓教育迴歸初心，促進校外教育徹底轉型：助力培養中國學生核心素養，更好的做好公立學校教育的有益補充。
很多家長對素質和素養還存在疑惑，以及雙減之下英語閱讀素養的幾個方面，今天瑞爾素質成長中心小編一併就給大家分享一下。
一、 有關素質與素養的區別
主要是意思上的不同：素質在心理學上指人的某些先天的特點，是事物本來的性質。而素養是由訓練和實踐而獲得的技巧或能力。更進一步解釋：素質側重先天稟賦，素養則為後天習成。當下鋪天蓋地說的素質教育，實際上是指的素養教育。
我們再從《辭海》下的定義，再理解一下素養與素質。
素養：
第一、修習涵養；
第二、平素所供養。
可以理解為在修生養性方面而言，也指道德、學問等方面的修養。
素質：
第一、 人的生理上生來具有的特點；
第二、事物本來具有的性質；
第三、完成某種活動所必須的基本條件。
所謂“素”，原意是“本色”、“本來的”、“原有的”；所謂“養”，原意是“培植”、“教育”、“薰陶”、“培養”。
再從英文角度去理解素質與素養。Quality通常是素質的意思；Literacy是素養的意思，我們下面要談的閱讀素養，一般英文是Reading Literacy。
Quality， something that people may have as part of their character， for example courage or intelligence → characteristic
eg： He shows strong leadership qualities。
the personal qualities necessary to be a successful salesman
Literacy is popularly understood as an ability to read and write in at least one method of writing， an understanding reflected by mainstream dictionaries。
從廣義上講，素養是指一個人的修養，與素質同義，包括道德品質、外表形象、知識水平與能力等各個方面。在知識經濟、數字時代的今天，人的素養的含義大為擴充套件，它包括思政素養、文化素養、業務素養、身心素養等各個方面。
在說了素質和素養的概念與區別之後，我們應該大概瞭解的素質與素養的區別與聯絡，以下本文歸納一下英語閱讀素養，這種素養是能力和品格的體現，也是文化素養包含的範圍之列。
二、 正題部分：有關英語閱讀素養
在上文談及素質與素養之後，我們把焦點拉回來，去看英文閱讀素養的一些方方面面。首先英語要不要學，將來高考怎麼處理英語，這個不是當下的主要問題，主要問題是假如一個孩子他能懂一門外語，能用這門外語進行交流、實用寫作、查詢資料等能力，具有這樣素養的孩子，未來他會怎麼樣，其實明白人會知道的。其次，當下不論各種風吹草動，大潮大起大落，對該學的，該看的，該讀的，該強化的，自己心裡的要有個數。機會是有的，但機會不會給那些人云亦云，隨波逐流，牢騷滿腹的人。這點，思忖一下自己走過的路，幹過的事，也會明白一些的。
那麼在談英語閱讀素養時，又要來了一些概念了，但沒關係，只要你明白了或瞭解一些有關素養與素質的含義與區別，英語閱讀素養非常容易理解。
通常我們說英語閱讀素養（Reading Literacy），它是個大概念，以前總說閱讀能力，這些年轉為了閱讀素養。我們都知道學習是人一生的事情，閱讀素養不單單是指閱讀能力，更是人在一生中接觸的各種閱讀材料以及與同伴的相互作用下建構的一種可以增長的知識、技能和策略相結合的能力。
那麼眼下與我們中小學生英語閱讀素養相關的方面，主要包括閱讀能力、閱讀品格兩個大的方面。具體的說：
一） 閱讀能力
1。 解碼能力：文字概念，音素意識，拼讀能力，閱讀流暢度
2。 語言知識：詞彙知識，語法知識，語篇知識
3。 閱讀理解：資訊提取，策略運用，多元思維
4。 文化意識：文化感知，文化理解，文化比較，文化鑑別
二） 閱讀品格
1。 閱讀習慣：閱讀行為，閱讀頻率，閱讀量
2。 閱讀體驗：閱讀態度，閱讀興趣，自我評估
閱讀素養這個大概念下，含有這些大大小小的小概念，其實理解起來不難。閱讀能力和閱讀品格相輔相成，閱讀能力是閱讀品格的基礎，閱讀品格是閱讀能力持續發展有力的支撐，二者相互關聯，共同促進。
再回味一下閱讀素養的幾個方面，總體字數不到150個字，但這150個字，如果能理解了，看懂了，自然知道自家娃往什麼方向努力了。
理解了150字的概念，我們要知道英語閱讀不但能提升閱讀的語言能力，也能幫助其思維品質、文化品格的提升，讓孩子能全面發展，平衡發展。
我們都知道：語言能力是學生核心素養的基礎要素，閱讀文字的認知過程能夠活躍大腦，提升思維品質；英文讀物中包含不同國家的文化要素，比如風俗習慣、飲食文化、歷史古蹟、社會規約以及背後的審美情趣和價值觀念。朱永新老師曾經說過：“一個人的精神發育史就是閱讀史”。
當下如果有志向，對英語還沒喪失信心，也沒被各種潮流概念所左右的話，分級閱讀繪本是比較好的切入方式。
所謂“分級閱讀”是根據不同年齡段孩子的認知發展程度和英語能力水平為其提供科學的閱讀方法和閱讀計劃，提供有科學性和有針對性的讀物，一方面要考慮讀者的特點，另一方面要考慮文字的特點，再將兩者相互匹配。
這些年，分級閱讀的繪本種類比較多，建議購買有音源或線上繪本資源，這樣會規範孩子的閱讀習慣，還有原音能幫助孩子學些發音方面的知識。
以上就是瑞爾素質成長中心歸納分享的關於雙減之下英語閱讀素養的幾個方面，希望能有助大家理解。更多關於英語閱讀素養活動，可以關注瑞爾素質成長中心公眾號。
