缺乏對現代足球教育的真正思考加上過重的功利心態是很多教練員的致命傷。想要解決小球員身上的問題，我們不僅要注重足球教育方法的探討，更要注意足球教育智慧的啟蒙。如何透過自我修養成為一個優秀的足球青訓教練，讀懂這篇文章你或許可以找到答案。
✪ 懂得小球員需要什麼
每一個教練員都希望自己的小球員好，但是很少有人知道小球員怎樣才會“好”。如果說“好”意味著成功和成長，那麼，小球員需要具備什麼素質才能爭取到自己的成功和成長呢？
許多教練員把足球教育目標鎖定在“成績與職業球員”上。事實上，並非是這樣。
健康的人格、積極達觀的態度、適應環境和把握機會的能力才是小球員最需要的。
✪ 懂得自己的言行對小球員意味著什麼
不必刻意觀察，小球員就感受到我們太多的東西，不必刻意模仿，小球員就模仿了我們太多的態度。我們想要怎樣並不重要，小球員從我們的行為中看到了什麼、學到了什麼才重要！在小球員面前，我們不應該不加思考地生活和做事，我們必須小心，必須考慮自己這樣做對小球員意味著什麼。
✪ 懂得該怎樣去做
教練員並不好當，但是必須當好。當我們確立了目標後，我們可以學習一些具體的經驗，特別指出的是越具體的經驗雖然越有效，但是它的適用範圍也就越窄。
1。讓球員當一次“小大人”
教練員常常抱怨現在的小球員對教練員的指令漠不關心，缺少團隊責任感，他們不知道，小球員的責任感是要從小培養的，如果你總在小球員面前表現出一副風雨無懼的樣子，小球員就會認為教練員是不需要他們關心照顧的。因此，教練員們不妨偶爾扮一次弱，向小球員求助，你會驚奇地發現小球員竟因此變成了懂事的“小大人”，而你也可以從小球員的幫助中獲得很多東西。
2。讓小球員由自卑變自信
美國加州大家哲學博士詹姆斯。多伯林提出了“補強法則”。當一個人的行為得到滿意的結果時，這種行為就會重複出現。因此，當小球員受到認可時，他（她）的自信就會被激發出來，不斷重複令人滿意的行為，直至擺脫自卑，成為自信上進的好小球員。
3。幫小球員跨過厭學的泥潭
幾乎每個小球員都多多少少有些厭學情緒，這是可以理解但卻不能放任自流的，因為這種情緒會阻礙小球員學習的熱情，給小球員的成長帶來難以估量的影響。然而強制小球員學習也不是好辦法，這隻會加深小球員的反感，聰明的做法是誘導小球員學習的興趣，讓小球員自動自發地學習。
4。讓小球員有一點自控能力
現在的小球員大多是獨生子女，受到家人無微不至的關懷和照顧，然而這樣的生活卻讓小球員養成了任性的習慣，這個壞習慣將給小球員未來的生活埋下巨大隱患。建議小球員任性時不妨試試冷處理，這會使小球員因得不到注意而自動收斂脾氣。
5。給小球員體驗失敗的機會
美國教育家卡樂爾。桑德堡說：“順境當然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中經過挫折和千錘百煉成長起來的小球員才更具生存競爭力。”也就是說為了增強小球員的耐挫力，教練員們不妨有意識地給小球員創造一些適度的挫折，這種挫折教育對增強小球員的心理承受能力大有好處。
6。培養球員自己的事情自己做
不要什麼都為小球員做好，教練應當試著放開手，讓小球員自主地去做，第一次也許做不好，但以後就會做得又快又好。千萬不要做包辦教練員，放開手為小球員創造學習的機會和平臺，小球員才能有自立能力，教練員們也會少些麻煩。
7。在“淘氣”中開發球員潛能
一些教練員抱怨自己的小球員“太淘氣”是“破壞狂”，其實這類小球員往往很聰明，求知慾、好奇心都比較強，意志力也比一般小球員來得堅定。因此，聰明的教練要試著“縱容”小球員的淘氣和“破壞”行為，並藉機挖掘潛能，培養興趣。
8。讓小球員正視自己的錯誤
教育小球員就要賞罰分明，小球員做的好要給予獎勵，但小球員做錯事時一定不要姑息，哪怕只是小錯也要進行適度的處罰，這樣小球員才能正視自己的錯誤，及時改正，免得在錯誤裡越陷越深。
9。給自負的小球員“潑冷水”
自負是指自我評價過高，目中無人，這種心理對小球員的成長是極為不利的，因此一旦發現小球員自負的苗頭，教練員就應當運用“製冷”的手段，適時地給小球員潑點冷水，讓小球員學會理性地評價自己，正確地認識自己。
10。讓球員感受教練無條件的愛
小球員也許不夠聰明，也許有很多缺點，可是作為教練員，你絕對不能對小球員存有偏見。對小球員一定要包容，要有信心。
11。教練要給小球員當好榜樣
教練員是小球員的榜樣，小球員是教練員的鏡子，教練員的言行舉止都會影響到小球員。因此教練員要嚴於律已，處處事事以自己的正確言行為小球員樹立榜樣，引導小球員健康成長。
12。給小球員不斷進取的力量
小球員很容易對自己失去信心，很容易因為困難而放棄努力，因此，要不斷地鼓勵小球員，給他們前進的勇氣和必勝的信心，這樣小球員就能帶著教練員的期待改正缺點，不斷進步。
13。認真瞭解小球員的感受
每個小球員都有自己的心聲，一定要耐心地去傾聽，才能真正瞭解小球員的想法、感受，才能對小球員生理及心理上的問題、變化做出及時而細緻的處理。有了這樣的基礎，才能良好溝通，建立良好、和諧的關係。
14。讓小球員在讚美聲中進步
教育學家認為，教育中獎勵是比懲罰更有效的方式。因此他們建議，用獎勵正確來代替懲罰錯誤，用肯定優點來代替否定缺點，這樣既可以避免給小球員造成傷害，又可以使小球員取得更好的進步。
15。引導小球員自覺走向正途
絮絮叨叨的說教，凡事替小球員包辦的教練員是小球員最不喜歡的，聰明的教練會在小球員遇到難題或行為錯誤時，從旁稍加提示引導，幫小球員解決疑難。這樣，小球員明白了道理，也就達到了教育的目的。
16。讓小球員知道自己很棒
日本教育家鈴木鎮一說：“有了天才的感覺，你會成為天才；有了英雄的感覺，你會成為英雄。小球員找到了好小球員的感覺，他就會成為好小球員。”用虛擬的手段，給小球員製造一個“我很棒”的自我感覺，他就會逐漸“棒”起來。
17。讓小球員在錯誤中學到更多
訓練中，小球員總難免有些過失、錯誤。如果小球員所犯過錯的性質不是很嚴重，那麼就不妨給予寬容、諒解，這樣小球員不僅會在內疚自責中更認真地改正錯誤，還可以使小球員形成良好的寬容心態。
18。讓球員認識錯誤、改過自新
小球員是兒童，會不斷地出現各種各樣的問題和錯誤，必須對小球員進行合理、有效的批評，以保證小球員不再犯類似的錯誤，即使是再寬大的教練員，也不能讓這種合理的管教缺位。
教練員如果只企求具體的方法而不追求對足球教育更深的理解，有的時候往往徒勞無功，因為足球教育更需要靈活運用。這時，教練員需要做的是從心態上有所改變。
✪ 懂得做人就是做教練員
足球教練處理好自己的事情，做好自己，不僅為小球員提供了值得借鑑的經驗，更傳遞給小球員一個積極的態度，所以，我們做人的時候，也是在做教練員，我們生活的過程，無時無刻不是對小球員的足球教育。
教練員健康的價值觀、人生觀是現代足球教育成功最重要的條件之一，同時也在向小球員滲透著自己的價值觀和人生觀。
生活中，教練員透過自己的做法給小球員示範，根據小球員面臨的具體情境向小球員提出建議和要求，給小球員創造更好的氛圍和生活環境，以此來實現對小球員的足球教育。所以，生活的邊界就是足球教育的邊界，生活的過程就是足球教育的過程。
✪ 懷有“成長意識”
小球員帶領整個團隊一起成長，他們成長的方向是睿智與成熟，而教練成長的方向是耐心與意識。我們期望小球員健康成長，我們自己也要有“成長”意識，教練員是“學”著做的，不可能一開始就會，不可能很快就會，做教練員的本領要慢慢練就。有了這樣的成長意識，才不會患得患失、自怨自艾。
✪ 懂得自我懷疑的必要
在足球教練眼中，小球員們的實際情況有很大差別，我們對小球員的理解緣於我們自己的經驗和理解方式，但這並不總能靠得住。
懂得自我懷疑，防止固執己見，抱著沒有調查就沒有發言權的態度，時時謹慎，用更為多元的方式感知小球員，才會開闢全新的師徒關係和足球教育境界。
✪ 足球教育是幫助，不是塑造
足球教育就是幫助小球員成為他本來可以成為的人。智慧的教練員懂得觀察和發現小球員的天性。假如小球員比較有心計、企圖心強，那麼這個小球員有可能成為某個領域的傑出人才，但是也容易因為心事太重而承受壓力，遭受挫折；那麼，我們就應該在幫助他實現自己的目標的同時注意勸誡小球員不要被自己的抱負所累，人生不可能完美，要學會取捨和放下。假如小球員是個樂天派，什麼事情都不放在心上，那麼這樣的小球員獲得快樂會很容易，也不用擔心他會鑽牛角尖，但是很容易不思進取，不學無術，將來生活在一個較低的社會層次上；我們就要幫助小球員樹立一定的進取心。
很多教練員常說：小球員都一樣，哪有這麼複雜？這是一種“外行”的表現。人是生而不同的。有智慧的教練員會幫助小球員揚長避短，但前提是先要發現小球員的所長所短。
✪ 懂得足球教育的界限
每個人都有自己的侷限，所以，每個人對小球員的足球教育必然也有自己的侷限。因此我們要給小球員保留他們吸收新的思想的空間。還有同齡人和學校的影響，小球員真正的成熟還需要在獨立生活中探索。
對於小球員，永遠有很多事我們無法知曉，永遠有很多事我們無法左右。我們只需要懂得自己應該做什麼，並努力做到最好。
