針對當前“教育內卷”愈發嚴重的情況，教育部正式提出並落實多項減負政策，以促進教育行業的進步。
教育部下發的一系列減負政策中，最能引起教師和家長關注的無疑就是課後服務，這關係到教師的下班時間以及家長擔憂的學生接送和輔導難題。
而課後服務的實施，也就意味著教師上班時間的延長，官方針對情況也明確規定將提升教師的工資和補貼，卻不料引發網友爭議不斷。
課後服務實施後，官方正式迴應教師是否加薪問題，教師將迎來“漲薪潮”
教育部在落實課後延時服務政策的過程中，雖讓一些家長有所安心，不再困擾於孩子的輔導和接送難題中，卻讓一些教師的切身利益受到了一定的損害。
針對這種情況，官方增設新的說明通知，將予以參加課後服務的教師一定的額外補貼或提升工資檔次，而相應的資金則由國家財政部門和參與服務的學生共同承擔。
江蘇省明確規定教師和學生有權選擇是否自願參加課後延時服務，參與課後服務的教師最低將獲得60元每課時的補貼。
而教師在完成兩課時的課後服務後也將拿到120元的補貼費用，這對於一些教師而言算得上是“變相漲薪”。
作為教育大省，河南省以及山東省也相繼參與到教師漲薪的行列中，教師或將迎來一波“漲薪潮”。
教師迎來“漲薪潮”，卻引起巨大爭議，網友神總結：幾家歡喜幾家愁
教育部為保證在秋季開學季後將課後服務全面覆蓋於各大義務教育學校，前提必須要得到家長和教師的支援，使其需求都得以滿足。
教育部開展的課後服務讓家長的接送和輔導需求得以滿足，而針對課後服務的提供者即教師予以一定的補貼，在教師迎來“漲薪潮”時，卻引發了巨大爭議。
愁的其中一方為學校，學校不僅要組織課後服務的實施，保證家長的下班時間與學生的延時服務結束時間重新接軌，還要向家長收取一定費用來補貼教師，這容易引起家長的情緒反彈，學校也在發愁這一情況。
愁的第二方為教師，教師雖得到了一定的加薪，但對於一些教師而言放棄的是寶貴的休息時間以及與家庭的相處時間，這也是教師愁的一方面。
愁的第三方是家長，教育部明確規定課後服務是自願參與型別，但一些學校卻強制學生參與，再加上亂收費問題，家長不僅發愁，這也成為眾多家長爭議的一點。
喜的一方也是家長，課後服務政策的實施，使得家長最為頭疼的接送和輔導學生難題得以有效解決，且有些地區是免費提供課後服務，家長可謂是受益最大的一方。
喜的第二方是學生，學生不再奔波於各大補習班以及興趣班中，有更多的休閒娛樂時間，學生可不快哉。這可不印證了網友所說的：幾家歡喜幾家愁。
無論是網友還是家長爭議的點都在於課後服務的質量以及收費問題，但目前還未能見其效，只能“靜候佳音”。
課後服務要實現全面覆蓋，教師和家長的完美配合是最為關鍵的一步
課後服務的實施需要教師具備強大的責任心，畢竟課後服務結束後，只有所有的學生都被家長接走，教師才算完成課後服務工作。
再加上教師在完成白天講課環節後還要進行備課、批改作業以及課後輔導，此時教師需要得到的是家長的配合而不是苛責。
家長和教師只有實現完美配合，共同為學生的成績提升而努力，才能真正讓學生在課後服務中華收穫學習的成果。
教育寄語
官方在實施課後服務的過程中，將予以教師一定的課後服務補貼，教師將迎來“變相漲薪潮”。
教師“漲薪潮”雖迎來爭議，但教師既然提供了一定的服務理應受到相應的回報，家長應該配合好教師的工作，共同為學生的成長進步而努力。
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