“媽媽，我的橡皮又不見了！”
“媽媽，我的鉛筆去哪裡了？”
“媽媽，你看到我的尺子了嗎？”
……
這些話你在家裡是不是經常聽孩子說？
哈哈，知道“小可憐們”在哪裡嗎？
每天放學後打掃教室，我都會發現被小主人拋棄的“小可憐”們孤零零地躺在地上——鉛筆、橡皮、尺子……
有的鉛筆上面有小主人的姓名貼，我尚且可以幫它找到家門，但是更多的是找不到主人的“小可憐”。
經常聽到家長們跟我說：“橡皮鉛筆都是成捆買的，成盒買的，天天丟，真拿他沒辦法。”
孩子總是弄丟文具，無外乎兩個原因：性格問題和習慣問題。
有的孩子很嚴謹，做事一絲不苟，把每樣東西放得整整齊齊；有的孩子大大咧咧，用完了就往桌子上隨手一放就完了。
有的孩子6歲之前父母的早期教育做得很好，養成了收納整理的好習慣；有的孩子長輩包辦較多，沒有養成自己動手的習慣。
無論你家孩子屬於哪種，兒童年齡小，自我約束能力有限，弄丟文具再所難免。
怎樣讓孩子能夠保管好自己的文具？“同理心”又派上用場了。（“同理心”教育在我的上一篇文章中講過，可以在我的頭條主頁檢視）
昨天給乖乖買的塗色書到貨了，今天她可以帶到幼兒園去，這也是幼兒園老師的建議。
出門時，老母親又開始擔心了：塗色書和水彩筆萬一弄丟了怎麼辦？畢竟她才小班，能不能保管好這些文具？
騎著小電驢，我在快速想辦法。有了！
“小乖乖，你知道今天書包裡帶了什麼嗎？”
“知道。塗色書和水彩筆。”他回答得很乾脆。
“你的塗色書幾本？水彩筆幾支？”我要喚醒她的大腦，形成深度記憶。
“1本塗色書，12支水彩筆。”
“你今天有一個很重要的任務，有沒有信心完成？”
“好啊，好啊！堅決完成任務！沒有困難的工作，只有勇敢的狗狗！”最愛的《汪汪隊》臺詞都出來了，看來是認真的。
“你今天是塗色書娃娃和水彩筆寶寶的媽媽，你要照顧好她們，不讓她們走散，她們找不到媽媽會非常非常傷心的。”我假哭了幾聲。
“好的，我明白了！”她信心滿滿。
“怎樣使用水彩筆還記得嗎？”月初老師讓買水彩筆畫蛋，我跟她演示過使用過程。
“知道，先把水彩筆寶寶拿出來，把帽帽摘掉放在前面，然後塗完顏色戴上帽帽，讓她回被窩。”這丫頭的思路很清晰，我由衷地佩服。
“如果你塗色要用到兩支水彩筆怎麼辦？”我繼續追問。
她沒說話，好像在思考。
“還記得媽媽教過你的嗎？一次只做一件事，這叫——”
“一心一意！”她高興地大聲喊道！
“所以，你要一次拿幾支呀？”我再次強化她的記憶。
“一支！”她好像發現了新大陸，更加興奮了。
傍晚去接她，還沒等我開口問，她就主動彙報12支水彩筆娃娃在書包裡睡覺呢。我接過書包偷偷數了下，果真一支不少。
相信再強化幾次，養成習慣，等她上了小學，也能夠保管好自己的文具。
父母給孩子安排個新的身份，激發他的責任意識。這招兒很奏效，你不妨來試試。
