這兩天，14歲輟學少年逆襲成為大學教授的新聞衝上了熱搜。
當初，出生在山區的14歲的少年宋遠升因交不起學雜費，就輟學了。其間做過礦工、木匠、撿過垃圾，仍然不放棄讀書，後來繼續上學，上大學，碩士，博士，留學。
如今，40多歲的他已成為了大學教授，他歷經了太多磨難，正是面對挫折的態度，才有了他今天的成功。
這讓我想到美國航天局在招收宇航員時，從來不招收那些經歷簡單、一帆風順的人，而是選擇了那些經歷過重大失敗還能重新站起來的人。
因為沒有人的一生是一帆風順的，如何面對失敗決定了一個人能走到什麼樣的高度。
美國科學院院士卡羅爾·德韋克經過了十多年對成功法則的研究發現：一個人的成功並不是能力和天賦決定的，更受到思維模式的影響。
在她的書《終身成長》中，介紹了兩種思維模式：固定型和成長型思維模式。
01固定型思維模式
固定型思維模式的人，相信自己的才能是一成不變的，因而會一遍遍地證明自己的能力。
比如，你認為自己什麼時候感覺最好呢？學者對此進行了一個調查，A批人的回答是：
“我在自己沒有犯錯的時候。”
“我在快速完美地完成一件事情的時候。”
在此種情況下，他們害怕犯錯，因為毀了他們自認為的完美形象，所以他們在做事情時不會突破自己的舒適圈，專門挑一些他們能做的事情，以維持聰明且富有天賦的形象。
02成長型思維模式
而另一批人的回答是：
“我在自己成功克服了一項挑戰的時候。”
“我經過自己的不懈努力，事情終於有了眉目的時候。”
成長型思維模式：即人的基本能力是可以透過努力來培養的，因而不怕犯錯誤，並能從錯誤當中學習。
擁有成長型思維模式的人，通常認為自己的能力是可以透過學習提高的。
即使那些被稱為天才的人，他們的才能也不是天生的，而是透過自己的不斷努力才獲得的。
比如，保羅·塞尚是著名的畫家，有人認為他極有作畫天賦，而他早期的畫作卻很糟糕，如果沒有後期的畫技磨練，他也很難成為一個藝術家。
03思維模式改變了失敗的意義
固定型思維模式的人，常把失敗從一種行為變為一種身份。
比如，朋友小美在期中考試中高數成績不及格，她會說：“哎，我這個人太失敗了。”
此時，她就把不及格這個行為認定為一種身份，即自己太失敗了，此時她就陷入了固定型思維模式中。
再比如，高爾夫球員埃爾斯在經歷過5年的低潮期後，終於贏了一次錦標賽冠軍，賽後他說：“如果今天我沒贏得這項比賽，我就不會是今天的我了，我會認為自己是一個失敗者。”
他把沒贏比賽這個行為轉變為了一種身份（我是一個失敗者）。
而成長型思維模式的人則覺得，失敗固然是一段痛苦的經歷，但它並不能定義你，它是一個你需要學習和總結的問題。
比如，馬歇爾是著名的橄欖球運動員，他曾發生一件很容易將他定義為失敗者的事情。他在一次比賽中，將球觸地得分，卻發現跑錯了方向，為對方球隊得了一分。
一個具有固定型思維模式的人很容易認為：“我這個人真失敗，我的完美形象全毀了。”
而馬歇爾意識到他犯了一個錯誤，他說：“我要把錯誤改正過來”。
在下半場的比賽中，他為自己球隊的勝利做出了重大的貢獻。
失敗對固定型思維模式和成長型思維模式的人來說，意義是不同的。倘若宋遠升認為自己的每一次失敗，都認為是自己失敗了，那麼他不會有今天的成績的。
正是他對每一次失敗的態度，面對挫折不屈不撓，透過自己的努力一次次克服困難，並從困難中學習，才有了今天的他。
