我們每個人每天都過著平淡如水的生活。怎麼能把平淡的故事寫得好看呢？
還是說一下新聞寫作教程中提到的“狗咬人不算新聞，人咬狗才是新聞”。不管是狗咬人、還是人咬狗，一般人基本上一輩子也看不到。
如果沒有這樣的事，是不是就不能寫了呢？不，可以寫。我們轉換一下表達就可以了：
今天，還是沒有看到人咬狗的事！
一看到這樣的標題，多多少少都會有點想看究竟會發生什麼事吧？
平淡的學校生活，好像每天都有很多事，又好像都是一些雞毛蒜皮的小事，寫出來沒味沒道。但是，稍微在原有情節的基礎上，加上豐富的聯想，就有味道了。
我們看看這個同學寫的：
上課時，讓學生把“阿光被老師罰站了”這件平淡的事，寫出一點波折來，令人意想不到，竟有同學腦洞大開，硬是“想”出了波折：
阿光又又又在開講了，正眉飛色舞地講課的老師勃然大怒。“慘了”看到老師的表情，我虎軀一震，“千萬別摔話筒啊，那是我們班的財產，上次你摔了一次，連累了我們一個星期。”
誰知老師並無沒生動，好像他今天心情大好的樣子，怒了之後，只是微微看了一眼阿光，眉毛向上挑了一下，隨即定定地看著阿光，足足三四秒。
教室一片平靜，只見阿光的組長早已將扣分簿攤開在桌面，就等老師張口說扣多少分了。如果阿光再扣一次分，他就要等著見家長了。他的家長來學校，等著他的將會是什麼後果……
三、二、一……老師終於開口了：“站到後面去。”
扣分呢？扣多少分？
“我們繼續，這個題目呢……”我們最終沒有等到老師扣分的那一句話。
這樣一寫，沒有波折的事，硬是給他想出了波折。他用的方法是什麼？
“想”出來的波折！在寫作過程中，增加自己合理的聯想，甚至想像，都可以讓讀者讀出波折來。
怎樣訓練這種寫法？每天寫素材時，就往情節的曲折方面去構思，語言什麼的都先不管，把故事情節處理好，把事情的人物、起因、經過、結果寫完整就行了。有了情節的基礎，後面再想起這個素材，直接就可以上手進行語言的修改了。
還有一種小練筆的方法：聯想訓練。
給兩個詞，如“王思聰——一寧”。從第一個詞開始聯想，中間最起碼想出三個以上的詞，最後用“一寧”，寫完後做一個簡單的解釋，能夠自圓其說。每週練一兩次，日積月累，對情節構思的敏感性就訓練出來了。
