幼兒語言發展在他們成長中發揮著重要作用，對於大班幼兒而言，進行語言教育還將為他們順利進入小學打下良好的語言基礎。所以，我們特別重視幼兒語言表達能力的培養，而且非常重視教學方法的有效運用，以激發幼兒語言表達的興趣。通常我們使用看圖講述的活動形式與方法來培養幼兒的語言能力。文章針對如何在看圖講述活動中培養大班幼兒語言表達能力進行了研究，使教師更加明確如何才能更好地使看圖講述活動更加符合幼兒的身心發展特點，更好地促進他們語言發展。
在幼兒園語言領域課程實施的過程中，我們經常使用看圖講述這種語言活動，目的是有計劃地、有針對性地培養幼兒的語言表能力。在看圖講述活動中，教師引導幼兒從圖片中發現線索，並運用已經掌握的詞語和句式進行完整連貫地表達，使他們有能力有條理地講述圖意。看圖講述活動是幼兒易於接受和感興趣的活動形式，可以有效激發他們語言表達的興趣。因此，本文就大班的看圖講述教學展開分析與探討，以期使教師更加明確有效組織看圖講述活動的策略。
一、恰當選擇圖片，激發表達興趣
大班幼兒具體形象思維佔優勢，他們對鮮豔的色彩特別感興趣，而且畫面中主要人物應該突出，這樣的圖片對他們相當具有吸引力，這是我們選擇看圖講述素材時所關注的因素，為有效推進看圖講述活動提供了保障。在教學實踐中，我們發現幼兒喜歡插圖精美的材料，而我們選擇的材料常常來自於兒童優秀繪本插圖，這些插圖大都是世界著名插畫師的手工作品，其中蘊含的教育元素非常豐富，也符合幼兒的審美情趣，因此選擇這些插圖作為看圖講述活動的素材，必將有效吸引幼兒的注意力，激起他們欣賞與表達的興趣，為他們認真觀察，培養他們樂於表達的品質具有重要意義。如在看圖講述《母雞蘿絲去散步》中的插圖時，圖片中狐狸的形象深深地吸引了幼兒，使他們產生了濃厚的表達慾望，他們認真觀察圖片找到時間、地點線索，努力編織一個個有趣的故事等，而且他們還能從近到遠實現有序觀察，還試圖理解故事情節發生發展的背景。由於選材恰當，孩子們被插圖所吸引，有效調動了他們參與活動的積極性，激起了他們表達的慾望。
二、研究圖片內涵，挖掘語言教育元素
在開展看圖講述活動之前，為了使語言活動取得預期的教育效果，達成預期的教育目標，我們應該認真研究圖片的豐富內涵，挖掘其中的語言教育元素。如拿到圖片時，教師首先應該認真觀察，找到圖片提供的線索，挖掘其故事含義並總結其表達的主旨。在這個過程中就可以明確故事發生的時間、地點，所涉及的人物、景物等，瞭解人事物之間的關係等；接下來教師應該根據圖片故事情節深入挖掘角色可能會說些什麼、想些什麼。當然教師還可以分析看圖講述的關鍵點以及根據幼兒水平發現講述的難點。在此基礎上確定講述主題及範圍，並抓住每幅圖應該怎樣表現主題，有沒有起關鍵作用的因素以推動故事情節發展，透過看圖講述活動重點把這些地方講深講透。在這一環節教師要確定哪些圖在整個故事講述中起關鍵作用，哪些是起一般作用的，這樣可以讓幼兒知道重點應該講哪些，而哪些內容可以一筆帶過。然後，教師還要分析透過這次看圖講述活動要讓幼兒掌握哪些詞彙。對於大班幼兒來講，我們應該讓他們多積累一些詞彙，讓他們在看圖講述活動中學會運用。這就需要我們研究幼兒已經掌握了哪些詞彙，而哪些對於他們來講屬於新詞，在表達時又會有什麼新要求等。從而透過看圖講述活動，可以有針對性地提高幼兒的語言表達能力，促進他們語言發展。
總之，為了有效發揮看圖講述活動的功能，我們在備課時應該認真鑽研，既要研究圖片含義，又要研究幼兒的已有經驗，從而使活動的開展有更為清晰的方向，更能有效地達成預期的效果。
三、營造講述氛圍，激發表達慾望
幼兒語言表達受到情緒的影響，有時會容易變得磕巴、不連貫等，根據這種情況，我們嘗試為大班幼兒營造寬鬆的語言表達氛圍，促進他們更加流利地表達，增強他們語言表達的自信心。如在《母雞蘿絲去散步》的看圖講述活動中，我們就鼓勵幼兒利用身體動作結合語言進行講述，由於幼兒邊講邊做動作，那種緊張的情緒很快就消散了，而且小夥伴看到他們有趣的動作表達也會被逗得哈哈大笑，有效活躍了課堂氛圍，對於幼兒更加大膽地表達起到了積極的作用。在寬鬆的學習氛圍中，教師或小夥伴指出幼兒的錯誤，他們也易於接受。環境是重要的教育資源，可以產生刺激效果。因此我們嘗試把遊戲精神融入到看圖講述活動的環境創設中，以營造輕鬆和諧的氛圍，進一步激起幼兒表達的慾望。
四、結語
總之，有效組織與開展大班看圖講述活動，需要我們認真選擇圖片、研究圖片，有效引導幼兒觀察圖片，利用多種形式幫助他們理解圖片內容，培養他們大膽講述的能力，為提升他們的語言表達能力創造有利條件。
