喜歡的話，請關注小貝殼美術，每天為你推薦更多更有趣的少兒美術作品創作方法，讓我們在教育的路上與你同行！
教學物件：7——9歲
課時設定：2課時
教學材料：彩卡、剪刀、雙面膠、水彩筆、油畫棒、超輕粘土等。
教學目標：
1、知識目標：瞭解旗袍的起源與特徵，增加學生的知識儲備。
2、能力目標：透過觀察圖片，歸納旗袍外形特徵，並運用線描形式新增花紋。
3、情感目標：透過為媽媽做旗袍，加入感恩教育，引導學生學會感恩，增進親子關係。
教學重點：
1、旗袍造型要美觀。
2、花紋新增要適合旗袍特徵。
本節課讓學生了解中國傳統文化——旗袍的發展史，保護、傳承、發揚旗袍文化。
瞭解旗袍的式樣，並學會多種旗袍的造型，同時，利用花紋的形式新增漂亮的旗袍花紋
學習色彩搭配，利用色彩的視覺效果，營造旗袍的美感！
旗袍，作為世界上影響最大、流傳最廣的中國傳統服裝，是中國燦爛輝煌的傳統服飾的代表作之一，雖然其定義和產生的時間至今還存有諸多爭議，但它仍然是中國悠久的服飾文化中最絢爛的現象和形式之一。
旗袍為民國20年代之後最普遍的女子服裝，由中華民國政府於1929年確定為國家禮服之一，1949年之後，旗袍在大陸漸漸被冷落，尤其文革中被認為封資修象徵大量毀壞。80年代之後隨著傳統文化被重新重視，以及影視選美等的影響，又逐漸在大陸地區復興，影響力傳播世界各地。
旗袍是在二十世紀上半葉由民國服飾設計師參考滿族女性傳統旗服和西洋文化基礎上設計的一種時裝，是一種東西方文化糅合具象。在現時部分西方人的眼中，旗袍具有中國女性服飾文化的象徵意義。
古典旗裝大多采用平直的線條，衣身寬鬆，兩邊開叉，胸腰圍度與衣裙的尺寸比例較為接近。旗袍的外觀特徵一般要求全部或部分具有以下特徵：右衽大襟的開襟或半開襟形式，立領盤紐、擺側開衩，單片衣料、衣身連袖的平面裁剪等。開衩只是旗袍的很多特徵之一，不是唯一的，也不是必要的。
旗袍的京派與海派，代表著藝術、文化上的兩種風格。海派風格以吸收西藝為特點，標新且靈活多樣，商業氣息濃厚；京派風格則帶有官派作風，顯得矜持凝練。藝術，是透過塑造形象具體地反映社會生活、表現作者思想感情的一種社會意識形態。設計師與旗袍經過20世紀上半葉的演變，旗袍的各種基本特徵和組成元素慢慢穩定下來。
作畫步驟
第一步：鉛筆畫出旗袍的造型。
第二步：剪下來，從衣領、衣袖開始新增花紋。
第三步：用水彩筆畫出大的花。
第四步：新增樹枝、樹根和樹葉
第五步：新增背景，加入小細節，完成。
其他學生作品賞析：
課題延伸：
在80、90年代卻出現了一種具有職業象徵意義的“制服旗袍”。為了宣傳和促銷等目的，禮儀、迎賓和賓館餐廳的女服務員都穿起了旗袍。
在現代人日常生活中的旗袍，則更注重面料的舒適性，它們風格多樣，款式一般都比較寬鬆，讓人能夠活動自如，大多選用棉麻布料材質，展現舒適的居家感，併為大眾所接受的改良現代感。
頗有水墨繪畫感的旗袍，把藝術氣質和生活元素融合到一起，白底水墨上色，讓人聯想起古老的水墨畫和青花瓷，將中國的古典文化與現代文明完美地融合在一起；且低調而素雅的花色相當適合日常穿著，棉麻面料洗滌方便好打理，是現代人穿著旗袍的極佳選擇。
請關注小貝殼美術，每天為你推薦更多更有趣的少兒美術作品創作方法等！
在這裡，我想為你呈現一幅中國兒童美術教育的清明上河圖。
圖文來源於素材交流，如有侵權請告知刪除。
