最近經常刷到一些中學生不堪重負自殺事件，筆者在網上隨便找了找，發現此類事件比比皆是，而今天我們就來隨機選取某一事件做簡單分析，透過細微現象來分析其本質。
今天所說的事情發生在山西太原萬柏林第三中學，學生劉同在課上玩手機，被其班主任諸老師發現後並沒收，當時因其處在下班時間，所以並未做任何相關處理，之後該老師更是適著與其家長聯絡，但沒成功，劉同學在離校途中並無任何異常，但其在當晚最終選擇了跳樓這種方式，結束了自己的生命。透過此次事情，表明了我國尚存在這種思想觀念脆弱，經歷不起任何打擊的“溫式花朵”式學生，造成這樣的事情發生，不僅僅是學校、社會的責任，更是家庭教育缺失的表現。
對於一個孩子來說，教育他們的首先是其父母，因為一個人的學習、生活、為人處事等方面，都是從其父母那裡潛移默化的學來的，一個人的行為方式，和原生家庭有很大的關係；其次才被送到學校、社會，而學校、社會所能做的是將其打磨成型而已，所以說，其最終的成就與其家庭是密不可分的。根據調查顯示，現在因為帶孩子的大多都是老一輩的人，他們曾經吃過許多的苦，自己孩子大了，希望在給孫子孫女們，給到他所能給到最好的物質，所以，無論其闖了多大的禍，他們都是以其孩子還小，不懂事，這種理由搪塞過去，可是你要知道，今天你為其的不懂事而買小單，明天就要為其做好買大單的準備，所以說，不要一味地感覺任何事都沒什麼，精神的匱乏不是隻有物質上的滿足就可以的。在這種溺愛的中國式家庭教育中，易造成孩子信念不堅定，遇事慌亂且更是一副唯我獨尊，天下我有的樣子，這就說明了家長在教育孩子時應有選擇，需要的給予孩子，他們所需要的東西，而並不是一味的將其所能及的東西都給予孩子。
在學校裡面，國家為了保障學生的合法權益，尊重學生的人格，適應學生身心發展的特點更好地貫徹黨的教育方針，對於教師體罰學生的行為，我國法律明確規定了各種處罰措施，並且根據《未成年人保護法》、《教師法》、《學生傷害事故處理辦法》等有關法律的規定，對於體罰學生的教師本人可以進行處罰，透過這一系列法律法規的頒佈，使現在的教師對於學生學習的教育方式不斷變化，對學生更是打不得罵不得，只能苦口婆心的說教，就這釋出在網路上，人們還認為其言語過重，態度語氣不好，使許多老師想教育卻又不知從何教起，能碰見一個管事、負責人的老師，已經很不容易了，因為誰也不想多管閒事，被網路暴力，人肉搜尋一下。
近年來，中學生自殺事件與屢見不鮮，如：2010年五月，成都某中學高二學生跳樓身亡，據其同學稱，事發前該生被老師發現考試作弊；同一周，成都另一所名校17歲男生在生日當天跳樓；2013年夏天，北京一高校附中八名聲樂班學生因校方的勸退函，相約一起服藥自殺，幸未釀成悲劇；2015年六月，合肥市一名高三女生因高考成績不理想，哭泣著跳入洶湧的河流；而今天的劉同學被收手機跳樓事件等一系列中學生自殺事件，都在向我們說明，一個完整的家庭教育對孩子未來發展的影響，而此事件的班主任諸老師，在實踐中，只是起到了一個導火索的作用罷了，如果今天沒有劉同學被收手機跳樓事件，那麼明天的劉同學可能就會因別的事情而有所選擇了。
為了避免此類事件的發生，原生家庭對於孩子的精神觀念、意志上的教育應該不斷的加強，筆者在這裡提出幾點解決措施：首先，孩子自己要樹立遠大的志向，因為“有志者事竟成”，要從點滴小事上培養，“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”要堅持體育鍛煉，磨練學生的意志力。其次，家長要與孩子一起共同感受，幫助孩子規劃夢想和目標，培養孩子積極的態度，以及榜樣的力量和環境的重要性。最後，學校老師要注意因人而異，摸清學生意志品質方面的薄弱因素，有針對性地採取教育措施，並且用嚴格制度來管理學生。
