這就要看孩子在興趣班裡是發展興趣愛好，還是考級了。如果是前者，自然是在培養興趣，孩子的一生或許將擁有一項高雅的藝術愛好，他們將終身受益；如果是考級，個人認為，那就是在扼殺興趣，除了給孩子的生命增加心理陰影外，大概沒什麼其它作用了。
現在的城市小學生大概很少沒有報興趣班的了。我的女兒也未能免俗，報了一個樂團練習薩克斯，報了一個美術班。孩子大概快快樂樂地學了一年後，無論是樂團，還是美術班，老師都希望我讓孩子報名考級。我毫不猶豫地拒絕了。我說，我只想孩子在你們這裡發展興趣，獲得快樂，我不想讓她考級。
作為語文老師，我看到過太多的初中生在作文中回憶考級的夢魘了。或許，這些十幾歲的初中生生命中最痛苦的記憶就是考級了。我近來覺得，中小學所有的學科如果沒有升學考試壓力，幾乎所有的學科都是可愛的，都有無限趣味的。然而，一旦套上升學考試的這個緊箍咒，學科之美就往往蕩然無存了，剩下的就是功利性的、乏味的、摧殘人的應試訓練。
興趣班同樣如此，一旦孩子要參加考級，原本趣味盎然、快樂無比的興趣班徹底沒有了趣味，沒有了快樂，剩下的就是功利性的、乏味的、折磨人的考試訓練了。一旦考級，興趣班就是在扼殺興趣，追求功利——考鋼琴八級或舞蹈幾級或許是比升學壓力更大更沉重的緊箍咒，這個緊箍咒徹底扼殺了興趣班裡的興趣，帶來了無窮無盡的痛苦、折磨和陰影。
我非常理解和同情當下在考級重壓下喘不過氣來的孩子們。我也有類似的經歷。我也考過級——大學英語四級考試。那時，多數高校規定，英語過不了四級，就不發畢業證書和學位證。為了過英語四級，我的努力程度幾乎超過了當年的高三。當我終於考過後，我恨死了英語這門學科。看見英文字母，就有嘔吐的感覺。我燒掉了所有備戰大學英語四級的複習資料，包括新概念英語。四級是過了，可是它對我的身心折磨讓我痛恨它，厭惡它，甚至詛咒它。對英語的恨直接讓我喪失了讀研究生的資格。兩位碩士生導師看上了我的專業素養，都表示只要英語能過，他們一定能讓我讀他們的研究生。我很喜歡這兩位導師，但我只能拒絕，因為我恨死英語了，過了四級後，不想再碰它了。兩位導師深表惋惜。後來，我常想，如果沒有英語四級考試，我就不會那樣討厭英語，或許我就能透過研究生考試的英語關，或許我的命運就不會是今天這個樣子。
在學生的作文中，我看到了類似的心路歷程。他們開始對鋼琴、薩克斯、舞蹈等也是有興趣的，但是自從上了考級的船，興趣就蕩然無存了，剩下的就是折磨、淚水、痛苦和無數次的挫敗感。他們雖然最後也終於拿到鋼琴八級等，但他們大多決定從此以後不再碰鋼琴。舞蹈考級的，考到最高等級後也大多表示，這輩子不再跳舞。他們的經歷跟我大學英語考四級何其相似。
所以我非常乾脆地拒絕了老師“建議孩子考級”的要求。女兒也非常支援我的決定。但是，我發現，自從我拒絕了老師的考級建議後，興趣班老師對孩子的教學熱情迅速降低。原來他們把精力都放在同意考級的孩子身上了。
當然，我也能理解興趣班老師的做法。因為只有孩子參加考級了，這個孩子才有可能在他們的興趣班連續學習4年以上。不考級的孩子會隨時放棄興趣班的學習的。說白了，只有考級才能讓興趣班的利益最大化。無論是鋼琴八級，還是舞蹈幾級，不學個四五年，是不可能考過的。最後，孩子們考級終於成功了，興趣班也賺足了錢，唯一的輸家是孩子：四五年的淚水、痛苦、折磨和無數次的挫敗感或許會成為孩子永遠的心理陰影。我是2000年透過大學英語四級考試的，但是，直到今天，我還會偶爾在夢中驚醒。夢中的我在大學英語四級考場上，許許多多的題不會做，拿不到畢業證書和學位證的恐懼讓我驚醒。我一個成人尚且如此，我相信那些被考級折磨多年的孩子們也一定留下了難以治癒的心理創傷和永遠的心理陰影。
孩子們在學校所受的應試教育已經夠多，夠沉重了！興趣班就應該讓孩子發展興趣，獲得快樂。可是如今的興趣班都差不多異化為藝術考級班了。考級就是應試教育，或許還是比普通學科更沉重的應試教育。
我覺得，或許有關部門應該來管管這些以發展興趣為名，行考級（或許是更沉重的應試教育）之實的所謂興趣班了。
一言蔽之，如果在興趣班裡發展興趣，那麼孩子的一生或許將擁有一項高雅的藝術愛好，他們將終身受益。如果在興趣班裡考級四五年，那麼孩子的一生或許都無法擺脫永遠的心理陰影。
興趣班扼殺興趣，給孩子的一生帶來陰影，這也算是頗為諷刺性的悲哀了！
願遍地開花的興趣班迴歸本心：發展興趣，讓孩子終身受益！
