作者｜李東風
當前，作為研究生培養的一項基本制度，研究生學制與研究生培養目標、培養質量密切相關。
在我國，研究生年限一般為3年。但實際情況是，出於各種原因，往往有些碩士生不能按期畢業，多數博士生則需要4~6年方能畢業。
這種情況越來越普遍，也導致導師和學生的壓力與日俱增。
據統計，目前我國博士生3年的畢業就業率只有20%~30%左右，4年畢業就業率也僅有50%~60%。
延期畢業雖然在保證研究生培養質量方面有一定作用，但是在校時間過長無疑增加了學生的培養成本，在投入、住宿、獎學金、生活補貼等方面，給學校和導師帶來更大的壓力。
同時，大量研究生延期畢業還會對高校的就業率產生很大影響。
更重要的是，這種風氣還會助長個別研究生“混日子”和拖延行為，不利於研究生集中精力盡快完成學業。
如果追究研究生延期畢業的原因，我們會發現，雖然目前高校對於研究生的論文要求越來越高，一些學校甚至要求博士生文章必須達到一定的影響因子，從而大大提升了畢業門檻，但研究生自身表現欠佳，甚至達不到畢業水準，依然是導致其畢業延期的重要原因。
事實上，在博士生階段，學生延期畢業的行為多緣於論文進展不順，在這方面，導師和學生都有問題。
而在筆者看來，如果一名博士生在4年內還拿不到學位，延期的意義也就不大了。
從這個角度上說，提高學生讀研的風險、在國內高校實行研究生淘汰制勢在必行。
目前，一些國內高校取消8年未獲得學位的研究生學位，這是值得提倡的。
而為了避免研究生遭到淘汰，導師應從入學起就負起責任，每個環節都要加強。
博士生導師的資格也應該強化監督，對於個別對學生採取放羊式培養的導師，應該禁止其招收研究生，以免誤人子弟。
作為研究生，則要端正讀研動機，加強個人能力；對自己是否適合讀研應有自我評估，而不是盲目硬撐。
《中國科學報》 （2021-09-07 第7版 視點）
