有這麼一個家庭，孩子一出生，媽媽就全職在家帶孩子。三歲以前，那孩子成長得非常健康，在一眾孩子中顯得又機靈，又活波，真是人見人愛，花見花開，媽媽雖然累，但很開心。從這個時候起，父母就開始規劃孩子的未來了，一路將孩子送進當地最好幼兒園，最好的小學，想讓孩子沿著這條路，一直走進大學。可小學三年級起，孩子便表現出對學習不感興趣，總喜歡玩遊戲，即使自己不得玩，看別人玩也很高興。父母一面耐心開導，一面將他送到輔導班學習，這樣一路拖著拽著，總算是小學畢業了。小學畢業後，父母為了讓他遠離電腦，將他送到一所寄宿學校學習，想著學校嚴格的作息時間和規章制度，可能會改變孩子。他們一直覺得孩子會開竅，會迎頭趕上的…但事與願違，到了初三，這個孩子直接就不願上學了。到了這個時候，有老師跟他父母說，孩子對書本知識不感興趣，但喜歡實際操作，讓他們跟孩子達成一致，初中畢業讓孩子選擇自己喜歡的專業去讀職高或技校，可他父母怎麼都不能接受這個建議，他們仍然希望孩子進入普通高中，然後進大學學習，花再多的錢他們都願意。
現在，像上面這個孩子的父母有很多。自從1999年高校擴招以來，高考入學率越來越高，越來越多的孩子走進大學校園，圓了多少學子，多少父母的大學夢。也正是這種現象，逐漸讓千萬家長形成了統一的育兒觀念，孩子的成長線就是：幼兒園——小學——初中——高中——大學。好像只有按照這個模式進行，家長的人生才算圓滿，孩子的人生也才有未來。
20幾年的高校擴招，數以億計的大學畢業生走入社會，提高了全民族的文化素質，也推動了社會的進步。但同時也帶來了一系列的問題，就業難就是最突出的問題，XX大學畢業生賣豬肉，XX大學學霸收廢品等等新聞層出不窮。而最能反映就業難的就是公務員考試，有的一個崗位幾千人報考，幾百人報考一個崗位已經算好的了，最冷門的崗位也有幾十人報考，這就是最典型的內卷（“內卷”指同行間競相付出更多努力，以爭奪有限資源，從而導致個體收益努力比下降的現象）。
2020年全國高校畢業生834萬，在國家將高校畢業生作為重點保障群體，實施了高校畢業生就業創業推進行動，聯合相關部門出臺加強就業見習，貧困家庭畢業生就業幫扶等政策措施後，2020年高校畢業生就業率達到90%，這一數字包含實習、見習人數在內，最終真正實現就業的恐怕要少很多。就算90%都就業了，那剩下的也還有近百萬人沒有找到工作。而另一方面，卻是用工難，中小企業用工缺口大，一線工人用工缺口大，企業技術工人短缺等等問題突出。怎麼解決一方面是大學生就業難，一方面是企業工人短缺的問題？當然是進行教育改革，只有透過教育改革，改變人才培養模式，才能解決這種矛盾。
現在一系列的改革方案已經出臺，在人才培養模式上，改革後，九年義務教育結束，實行五五分流，50%的初中畢業生進入普通高中學習，50%的畢業生進入職高或中等專業技術學校進行專業技術培養，這是第一次分流。高中畢業，按現在的高考升學率75%計算，每年還有25%的學生要被分流到高職院校或就業。照這些比例計算一下，最終每年能進入高等院校的學生就是50%中的75%，即37。5%。也就是說，今後每年只有37。5%的孩子能夠進入大學學習了。當然，一次，二次被分流到職業教育方面的孩子，也是有拿到本科畢業證的機會的，只是拿到的是高等職業院校的文憑。現在的春季高考以後就變成高職院校的招生考試了，招收往屆普通高中畢業生和職高、中技畢業生。
所以，家長一定要把握時代脈搏，及時調整育兒觀念，做好孩子的定位，尤其現在孩子已經在讀初中，小學的家長們，留給你們思考孩子人生的時間不多了，一定要客觀的衡量一下自己家孩子的綜合情況，看看孩子在不在前面那37。5%之內，在就不管用頭拱還是用腳推都把他送進大學校門；如果不在那37。5%之內，也不要沮喪，根據孩子的條件，挑選合適的專業，送孩子走上技能改變人生的道路，依然能夠成就精彩人生。總之，家長要看清形勢，理性定位孩子的未來，不要像文章開頭提到的那個孩子的家長，執念於考大學，弄得孩子家長都受傷。
改革已經開始，既然必須選擇。那就早做準備吧！
