隨著《小捨得》熱播，劇中的三個孩子歡歡、子悠、米桃成為了觀眾熱議的焦點。這三個孩子性格各異，原生家庭環境也迥然不同！
子悠——
子悠其實是現實中孩子的常態了。
太多父母望子成龍望女成鳳，一方面希望孩子不走自己的老路，另一方面認為孩子就是自己的臉面，一味地讓孩子讀書做試卷，不僅是忽略了孩子自己的想法，還強加給孩子非常大的壓力！
媽媽田雨嵐能逼他把背圓周率當才藝展示，子悠童年生活的壓抑可見一斑！
歡歡——
歡歡是我們能看到的現在的大多年輕人最棒的樣子的童年寫照。父母給了她足夠的愛和安全感，無論是物質上還是生活上，用南儷的話說就是“我們家孩子沒有那種匱乏感”！
對比子悠只敢悄悄流眼淚，她敢大聲哭，因為父母永遠在背後支撐著她，她看過山海，有豐富的興趣愛好，進入社會是最能如魚得水獲得真心朋友的孩子。
米桃——
米桃，全劇最令人心疼的一個孩子。
出身農村，父母文化知識不高，長年在城裡打工，為了讓她享受到城裡的教育資源，省吃儉用讓米桃從農村轉學到城市。
米桃就是應驗了那句“窮人家的孩子早當家”，不僅學習成績優異，還異常懂事，她體諒父母，獨立自強，是父母的驕傲，可與此同時，米桃又是敏感、自卑的
三個孩子背後，是三個教育觀念不同的母親。
南儷屬於開明樂觀型家長，雖然也為孩子的學習成績著急上火，但原則上還是堅持讓歡歡快樂成長！
田雨嵐，教育孩子從來就是“一頓操作猛如虎”，“作妖”無止境，可經過一系列連鎖反應，後果都讓兒子子悠一個人承受了：
1。舉報鍾老師，讓他失去公立編制工作，結果子悠被鍾老師阻撓進金牌班；
2。費了老鼻子勁進了鍾老師的金牌班又擔心鍾老師會給孩子穿小鞋，就偷偷放錄音筆；子悠因為被田雨嵐扼殺足球愛好而分心，鍾老師訓他，又因為發現錄音筆訓得更兇點；
3。田雨嵐心虛錄音筆的事也擔心孩子以後再被針對，認慫，讓子悠一個默默承受語言暴力。
但田雨嵐還是口口聲聲說是為子悠好，子悠明明是一個富三代，因為爸爸不作為，媽媽在作死，他成了好慘一孩子！
田雨嵐的焦慮與激進，很難讓人共情：子悠的爺爺奶奶家大業大，她自己的小家也很殷實，可就這樣的背景田雨嵐還天天把“成為人上人”掛在嘴邊。
當然不是說有錢萬事足，子悠就可以不用學習了，等著長大當紈絝富三代，而是說田雨嵐用這些冠冕堂皇的大道理在“催眠”自己！
能讓田雨嵐這麼逼子悠的理由就是來自她內心深處的“匱乏感”：家庭貧寒、缺乏父愛、自幼孤苦無依使她對自己內心的每一絲渴望都如對待救命稻草般瘋狂，即使現在生活得富足美滿，田雨嵐心裡還是沒有安全感、歸屬感！
（要不說南儷和田雨嵐“冤家相殺”呢，第一集南儷就諷刺田雨嵐，說自己家孩子沒有那種“匱乏感”，可見能戳到田雨嵐心窩子的人，非南儷莫屬…）
說到底，田雨嵐對子悠的“激進”教育法，無非是想讓兒子替她爭一口氣給公婆看、給南建龍看，當然最主要的是給南儷看！
說完田雨嵐，我們再聊聊本劇中隱藏的“田雨嵐2。0”，米桃媽媽。
如果說，田雨嵐費盡心機僅僅是想讓孩子爭口氣，那米桃媽媽就是卯足了勁讓孩子“爭命”！
爭“鯉魚躍龍門”的命；爭“飛上枝頭變鳳凰”的命；爭“脫胎換骨”的命…
雖然兩口子都是底層打工人，但米桃媽媽為孩子投資的魄力相當大：
把孩子從老家接來，讓她在城享受最好的教育；
哪怕自己吃糠咽菜，有老人小孩要養，孩子的輔導班也要咬牙上（即使孩子的學習成績已經很不錯了）；
老師說孩子的課外知識眼界有待提高，米桃媽決定再報兩萬多的天價補習班，因為田雨嵐說可以“速成”；
為了女兒的課外輔導，哪怕給老師當牛做馬也心甘情願…
與田雨嵐的“暴力”說教不同，米桃媽對米桃的說教常常是“溫水煮蛙”式的施壓：
“爸爸媽媽沒文化，幫不了你，就靠你自己了…”
“咱家雖然窮，但有你就有希望！”
“”都怪爸爸媽媽沒用，桃兒以後要爭氣呀！”
……
米桃媽忘了，米桃還只是個小學生而已呀！
她剛從老家來到大城市，面對的是陌生的環境，陌生的同學，陌生的老師，以及陌生的城市階級……
在米桃看來，她和同學們好像並不是同一個世界的，她們不用擔心上輔導班的錢；不用擔心父母的工資夠不夠花；不用擔心沒錢的日子怎麼過……
這樣敏感的米桃，眼裡心裡滿是父母的辛勞，滿是生活得不易，滿是讀書的“功利”——媽媽說那是成為“人上人”的唯一途徑！
原著結局：米桃抑鬱了！
米桃的抑鬱和來自米桃媽的“隱形施壓”
脫不了關。
一個孩子，能爭得了“氣”，但爭不了“命”，那“擔子”太重，是她幼小的生命不可承受之重！
