孩子之間比較調皮，相互在玩耍時下手不知輕重，總會鬧出一些矛盾，甚至還會升級為武力衝突。一旦有了矛盾，那老師就要及時進行教導，讓孩子及時認錯，化解兩人的矛盾。
劉女士兒子小樂今年上1年級，總會和其他孩子間鬧出矛盾和衝突。當然，並非小樂調皮搗蛋，只是班級上個頭高的孩子，看小樂個頭小好欺負，總找其麻煩。
因一而再的鬧麻煩，小樂忍不住還手和對方打了起來，誰知老師卻不分青紅皂白地說
：“你為什麼要還手？”
小樂受了委屈後，當場哭了起來，回到家他將此事告訴媽媽劉女士，
劉女士聽了後火大，第二天找到老師，直接給了對方一巴掌。
小樂之所以會被欺負，其原因是個頭比較小，看上去好欺負。在那些個頭較大的孩子眼裡，顯然小樂成了大家的欺負物件，同時小樂平日裡敢言不敢怒，同學更是欺負慣了。
如今不少學校都有校園暴力，那些被欺負的孩子往往內向、膽小、不愛說話，不知道遇到這些事該怎麼做。
心理學家榮格將人分為外傾、內傾2種類型，內傾型人格更注重自我的思考，注重內心世界的真實感受；外傾型人格更在意環境以及現實變化，不會主動思考自我層面的變化。
當這些人和外部環境鬧出衝突和彆扭，內傾型人會逆來順受，情願自己被傷害；外傾型人會和環境相鬥爭，並將傷害發洩到別人身上。
為何在學校裡總有一些同學，喜歡欺負其他人？
心理學家皮亞傑認為，此時孩子的認知是以自我為中心，對事物的認知程度比較片面。他們只會服從權威，對規則的遵守一直比較刻板。他們對其他小朋友的欺負，只是為了滿足自己被認可的心態。
當然，如果家庭教育方式錯誤，也會培養出有暴力崇拜的孩子。當孩子有暴力行為時，可能家長沒有去糾錯，反而感覺到光榮，這就讓孩子遇事後下意識用暴力解決問題。
作為學校，不僅要教導孩子書本上的知識，也要培養孩子健康的身心。上文學生被欺負反遭懲罰，顯然老師的行為是不正確的，會讓當事人更自卑，反而助長了施暴者的氣焰。
孩子的成長黃金期多半是在學校度過的，作為老師應該引導學生正確處理矛盾，學校也應該增設心理課程，培養孩子更積極的身心觀念。
