假設老師課後會把講課的課件發給大家。那真沒必要把筆記記得滿滿的，聽課的目的，是聽懂老師講課的內容，把知識內化為自己的知識。假設老師課後沒沒有把課件發給大家。那麼，聽課的時候，可以適當記筆記。但是，記筆記說不是抄筆記，而是記上課內容的邏輯框架，記課本上沒涉及的知識點、記關鍵的部分。
我再談下，一定要把筆記記得滿滿當當這種情況。記筆記的目的，是為了方便自己回顧之前上課的內容，而不是記得滿滿當當，假設認為記得滿滿當當的，就算是認真聽課了，那完全是在欺騙自己，而學習過程中，欺騙自己，最終的結果就是成績上不去。因此，聽課的目的是聽懂老師講課的邏輯主線，把知識變成自己的。記筆記應該記關鍵點，而不是為了記筆記而記筆記。覺得記滿了就算認真聽課，那是在欺騙自己。
記筆記分兩類，一類是為了學習而記筆記，一類是為了記筆記而記筆記。同樣學習也分兩類，為了學習而學習，為了讓自己變得更好而學習。我們一般把為了讓自己變得更好而學習的叫真學習，為了學習而學習的叫假學習。那麼，問題是怎麼才是真學習，怎樣才是假學習呢？真學習的學生在心理上認為學習是自己的事情，我透過努力學習要達到怎樣的目標，這樣的學生即使眼下不是最優秀的。
他也會變得越來越好，因為他有明確的目的，每天都在向自己的目標靠近，假以時日，總有一天他會達到自己的目標。而假學習的學生覺得學習是給家長和老師看的，你看我今天學習了幾個小時，你看我做了多少作業，你看我寫的筆記多認真，但是我的成績怎麼一直不好呢，我也很委屈呀！這類學生一般都是老師眼中的乖學生，成績中等，表面看來學習刻苦，但實際上不然，這就是感動了自己，感動了家長和老師。
究其原因是這類學生只是在用手和眼睛學習，而不是用腦子在學習，他們寫，算，看的時間遠遠多於思考的時間。他們行為上很勤快，但思想上很懶惰。而另一類學生上課時也許偶爾會發呆，表面上看在開小差，實際上他可能在思考，這類學生的作業也許不是最整潔的，筆記可能寥寥幾筆，但他的筆記一定是精華。他們的思考的時間多於行動，當有了一定的想法後一定會付諸實踐。這樣的人做事效率很好。
因此，我覺得學生上課不必要把老師講的東西全到記到筆記上，這樣學生並沒有多少時間用來思考，筆記只是把老師講的東西從黑板上覆制到了筆記本上。當然，凡事不能一概而論。針對課堂筆記問題，我們溫州2020中考作文題目就是“筆記。”，從一定角度來說也是想要引起學生、教師、家長更關注做筆記這個問題。上課如果筆記記得過多，將老師的話事無鉅細地記下來。
勢必需要很多的時間，有可能老師的思路就聽不清了，關鍵的內容反而聽不明白。所以正確的做筆記方法是：記關鍵詞。老師在講解時先把重點記下來，一般講重點時老師會放慢語速，並且重要的事情說三遍，當老師重複第二遍時就可以動筆記了。聽清楚整個思路以後，老師讓獨立思考時間或課後將各種關鍵詞前後再加一些線索性的詞語連詞成句，這樣課堂不掉鏈子，而且懂得自己思考加工，能事半功倍。
課堂筆記要簡單易懂，讓自己好分辨。可以選擇一定的顏色，最起碼有紅色與黑色，紅色記最重要的內容，少而精顯眼。也不要有過多顏色，經常在課堂上看到本屆學生拿著七彩筆在那裡發呆，好久挑出一隻，而老師早已講了很多。而且有些淡顏色根本無法看清，比如淡黃，學生很是喜歡，我頗為反對，實在無法辨識也！課堂筆記實用為主，無需像美術作品那般。力要使在刀刃上才會有效。
學生要明確記筆記的目的是什麼？筆記的作用是對當堂課程的鞏固，同時進行自我知識體系的梳理和整理，起到知識內化的作用。很多同學忘記了這才筆記的本質作用！筆記記的滿滿當當，那是抄書式記筆記！我最不提倡的是一種記筆記的方式，記筆記不等於認真聽講！關於記筆記我有幾點看法：第一：筆記我認為越簡單越好，筆記是給自己看的。太多反而浪費時間。只要自己能夠透過自己的筆記把重點難點進行快速的梳理。
哪怕是星星點燈式的記筆記方法我也覺得是可以提倡的，什麼是星星點燈記筆記方法。就是用符號，和短語記筆記。只要過了一個星期自己就可以看懂。證明這段知識點你掌握的已經八九不離十了，反觀長篇大論，不僅起不到很好的效果，反而浪費了課堂的時間。第二：記筆記是為了重溫知識體系，不是給別人看的。很多同學搞錯了筆記的主題！很多同學記筆記是讓家長和老師誤認為他在課堂上很認真，其實這是實實在在的“假學習”。
很多同學喜歡被老師表揚上課很認真，做筆記很認真。但是最終的成績卻不盡人意。究其原因只有一個“假學習”，他的筆記可能記得很滿。但是他可能永遠不會看！第三：筆記要學會標註突出重點，很多同學的筆記密密麻麻，他沒有主次先後之分！筆記記錄之後要學會的是梳理。把重點標紅，把難點標*，把易錯點打鉤等等一系列的方式進行表達！主次分明，考試之前的複習，拿出筆記翻看一下。
自己在頭腦中過一遍知識體系，很快就會掌握起來！而不是從頭背誦！那就失去了筆記的作用了。學會記筆記是學生必須掌握的一個技能，這個技能get到，學習事半功倍！反之，浪費時間，事倍功半！認真聽講，筆記肯定要記，但是是記重點，知識點。不是說把老師說的每句話都記下來，如果滿滿當當的記下來了，自己都不知道哪些是重點，哪些是知識點，又有什麼用呢？
學習最重要的是把知識點掌握好，這樣題目變化，方法和原理還是不變的。無論什麼科目，老師上課過程中都會有側重點，必須掌握的，那就記筆記。很多時候上課的時候你懂了，下課了，可能會忘記，複習一下筆記本，就知道題目該怎麼做。我的建議如下：第一：筆記要記，記重點。第二：上課的時候，老師說的內容要理解，大概能夠複述出來。第三：課後作業及時完成。
作業就是老師上完課，留給大家鞏固知識用的。理論聽懂了，實踐還是要操作過，理論與實踐相結合，這樣知識才能充分掌握。我曾經上數學課的時候就是這樣，上課的時候聽懂了，下課做作業的時候又會忘記。需要看一下筆記本，把公式用進去，才能做好題目。課後也可以自己找一些練習題鞏固一下。總之，學習最重要的是理解並且掌握知識點，記筆記是輔助作用，方便以後複習。
課堂時間是有限的，老師的講解是連貫的，如果要把聽課筆記寫得滿滿當當，只能在課堂上連續不斷地書寫才能做得到，這樣，學生就成了書記員，任務就是記錄。事實上，課堂學習是老師引導下的師生配合，學生的參與也很重要。學生必須有聽、說、思考、練習的課堂行為。滿負荷的書寫代替了他的其他行為，學習效率肯定不高。其次，學生的個人特點和學習習慣不同，不能以一種方法要求所有學生。
有的同學只有手到才能眼到和心到，那麼，記筆記就成為必要的課堂行為。而有的學生勤于思考，聽講只是他自主學習的輔助作用。課堂筆記只需提綱挈領，記載思路即可，大可不必寫得太多。如果一味要求他記太多的筆記，可能會影響其課堂參與。再次，課堂筆記即使很重要，其作用一是用以理清課堂思路，記錄重要內容，二是用以後來的複習重溫。課堂如果沒有足夠的時間來記筆記，可以在課下補充，結合自己的理解加以完善。
課堂講解只是老師單方面的傳授，並沒有學生個人的理解在裡面，課後的整理、系統化才是最重要的，有真正作用的。是否認真聽講，一是看課堂的投入，注意力的集中程度，二是看課堂的學習效果。沒有什麼很具體的標準來衡量。至於聽課筆記，不能以寫了多少來測驗課堂的認真程度。
