鹽城晚報訊今年9月，市區舉行了340名新入職教師宣誓儀式。3個月下來，新入職教師的情況如何？記者昨日獲悉，西城實驗小學的十多名新入職教師，組成了一個互助學習小組。在談及彼此剛入職的感受時，他們不約而同地用了一個詞：崩潰。
“剛開學那一個星期，我基本上就是‘崩潰’的，完全不知道該怎麼辦。”日前，在西城實小新入職教師學習互助小組交流活動中，新入職教師桑雨欣談起自己工作之初的感受，“老師我肚子疼”“老師我手疼”“我嗓子癢”等一系列問題，在開學的第一週內，讓桑雨欣一度手足無措，不知如何是好。
令新入職教師頭疼的，不僅僅是班級管理，也包括課堂教學。教什麼？怎麼教？教多少？孩子懂不懂？一連串的問號，一度讓新教師心急如焚。有人噼裡啪啦講了一大圈，回頭一看，學生一臉懵懂；有人興高采烈講了半堂課，突然發現備課內容講完了；有人上完課還不敢走，生怕學生在走廊裡、樓梯上摔倒碰傷。工作兩週下來，新教師們一碰頭，發現大家所遇問題大致相同。既然都是同道，就成立一個互助學習小組，定期交流溝通、互幫互助。
一開始，“崩潰”是普遍話題，大家都遇上難事兒，彼此互相支招；後來，隨著該校青藍結對，彼此都拜了師學了藝，師傅教得好不好、有沒有用，互助小組上也來聊一聊；再後來，亭湖區“優學在亭湖”系列活動展開，新教師不斷地有機會出門聽課、校內賽課，教育教學水平都快速提升。這也成了大家討論交流的話題。
“前一陣子，出門一連聽了四位名校長的課，我覺得相當棒。教學的方法、手段、途徑，都值得我好好學習。”三（1）班數學教師姚凱說，看了別人的課堂，自己心裡是有壓力的。但壓力是動力之源。為自己職業之路找到動力，是他本學期最大的收穫。
一（2）班班主任張濤的收穫，則來自自己的學生。她告訴記者，某次生病去醫院請假一天，回來之後，一位學生怯怯地問：“張老師，您身體好了嗎？能給我們上課嗎？”這句話讓張濤備受感動，“為了學生，我就是撐也要撐下去。”
美術教師高爽的收穫，則來自校內的賽課活動。設計教案、調整語速、做好課件……一系列的準備工作，要耗費好幾天的時間，但收穫異常豐碩。“我現在的願望，就是透過我的課堂，幫助學生建立一個良好的審美觀。”高爽說。
西城實驗小學校長吳坪告訴記者，對於新入職教師之間的交流互助活動，學校持肯定態度，也希望他們透過各種形式提高自身業務素養，儘快成長為合格的教師。
“三年成長為骨幹教師，這是我對他們的期望。”吳坪說，為了實現這個目標，學校藉助“優學在亭湖”等多個活動平臺，為新教師成長提供助力。透過師徒結對、集體備課、打磨課堂乃至校長“敲門聽課”、一對一指導等形式，鼓勵新教師適應學校濃厚的教研氛圍，儘快成長起來。
