近日，北京市教育委員會又有了大動作。
釋出了關於對《關於進一步做好教育移動網際網路應用程式備案及管理工作的通知》
（徵求意見稿）
公開徵求意見的公告。
主要內容就是：
1。學科類培訓APP暫時下架，等待重新審批；
2。下架所有面向學齡前兒童培訓的教育APP；
3。非學科培訓類APP不得再有“拍照搜題”等功能，各類短影片平臺也不得再為非合規機構提供開展學科類培訓服務的功能
這份《徵集意見稿》如無意外，肯定就是接下來教育類APP的風向標了。
也就是說，不僅是學齡前兒童的學科培訓類教育APP，中小學的學科培訓類教育APP也將全面下架和停運，進行整改，包括非學科培訓類教育APP涉及到的一些拍照搜題功能也要停止使用。
像抖音平臺，涉及學科類培訓的相關影片和內容也在陸續下架清零。
自去年“雙減”開啟，K12學科類培訓被全面整頓，“雙減”的配套政策也“越來越完善”，大家想得到的，想不到的，政策都給你想到了。
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“雙減”配套政策 持續加碼
這次《徵集意見稿》之前，也就是2021年12月23日，教育部辦公廳就印發了《加強教育移動網際網路應用程式管理 推動與“雙減”政策銜接》的通知，其中明確要求：
1。暫停中小學線上學科類培訓App的備案工作；已備案的相關教育App暫時從平臺下線。
2。對於提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法的作業 App暫時下線。
“雙減”政策一出，首先是校外培訓機構全部關停，讓家長和學生們不再盯著“氪金裝備”，在刷題的狂轟濫炸中成為“做題家”和“工具人”，同時也讓優質的教育資源迴歸校園，不再按錢分配。
打破無效內卷的“劇場效應”，減少學生和家長不必要的焦慮。
接下來就是，減少家庭作業，減輕孩子的學習負擔。
讓孩子們不再為了完成作業而完成作業，多餘的時間可以拓展自己的興趣愛好，提升學習的積極性和內驅力。
2022年剛開始，教育局再次重磅出擊，上海、北京、湖南、江蘇、四川等地的教育部門先後調整民辦在校生的佔比，要求：
民辦初中、小學在校生人數佔義務教育在校生總數的比例將調減至5%以下，且原則上不再審批新的民辦義務教育學校。
“民辦”式微，熱度減退，從民辦搖號、公民同招、多校劃片、名額分配到校……再到限制民辦招生人數，政策走下的每一步，都是為了保證教育資源的公平，讓生源均衡，師資均衡。
公辦重新掌握教育的主導權，教育不再是“人民幣玩家”的戰場，轉而回歸公平，不再拼爹媽拼錢，而是拼智商、拼努力，讓普通家庭、寒門子弟有更多、更公平的機會去打破階級壁壘。
近段時間的“加碼”，使教育類APP全部下架和停運，重新整改，讓學生不再依賴電子裝置答題，而是透過獨立思考，從而真正答疑解惑，提升思維能力，形成良好學習習慣。
“線上培訓和拍照搜題等功能”原本是為了方便孩子解題，但是發展到現在，卻加劇了孩子的惰性和依賴性，這當然不是一個好現象。
看著雙減的配套政策一步步落實，每一項都是真正為了孩子，讓孩子的學習和教育迴歸本質。
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讓教育迴歸學生本身
一系列配套“雙減”的政策，反覆提到的
“學生獨立思考、主動創新能力”
，也讓我們看到了國家將來對人才的需求方向，比起靠補習班刷題產生的應試“學霸”，國家更需要的是有自主學習能力的創新型人才。
我們培養孩子，一定是脫離不了國家政策導向的。
我們國家現階段、未來的發展需要更多的創新人才
（例如喬布斯）
，而不是“小鎮做題家”“腦力無產者”……
前蘋果公司CEO喬布斯，被稱為是創造力、想象力以及持續創新的終極標誌。
蘋果公司擁有幾萬項發明專利，喬布斯本人也是美國212項專利的發明人之一，創新、專利正是他們引領世界的最根本原因。
如果放眼未來的競爭，需要的是創新的思維。
從“中國製造”向“中國智造”轉型，需要的不是刷題，也不是有問題上APP搜個題，而是具有獨立思考能力，懂得主動創新的人。
再者，內驅力永遠是孩子持續學習最重要的一點。
很多中學時代學習成績很好的孩子，到了大學就沒有學習的動力了，是因為他們沒有內驅力，只有外驅力，當他們達到了父母的要求時，就選擇了止步不前。
之前豐富的雞娃經驗告訴我們：“雞娃”在孩子小學的時候能產生“立竿見影”的效果，但是到初二以後隨著學的內容難度加深，“人造牛蛙”就開始掉隊了，並且在高壓的學習中，孩子沒有動力和目標，這點在高中階段開始就非常明顯。
因此，我們教育孩子不是為了打造“人工學霸”，而是要讓孩子對學習保持獨立思考和熱愛，這樣孩子的學習才能長久。
在未來，創新和持續學習能力同等重要！
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教育“拼父母”時代到來
然而，創新和持續學習的能力，不是單靠學校教育就可以實現的。
當校外的“岔支”被剪下乾淨，國家把大環境弄好之後，孩子的教育就落在了家庭教育上，正式進入了“拼爹媽”時代。
著名校長李鎮西說過：
“學校教育非常重要，但無論多麼重要，都只是家庭教育的重要補充。”
之前，當課外補習班還在，學科培訓類教育APP盛行，“拍照搜題”功能越來越強大，家長們也因為“工作太忙”“沒有時間”等，就習慣了把孩子的教育“外包”：
把學知識的事“包”給課外培訓機構；
把學技能的事“包”給專業的老師。
時間一久，孩子不僅沒有很好地學到知識，反而越來越叛逆。
好的教育，永遠是一件費心費力的事情，不是“外包”就能撒手不管的。
校內不斷減負，校外教培及教育類APP逐步退出，讓家庭教育的重要性更加凸顯。學校教育沒有顧及到的，老師授課沒有覆蓋到的，都需要家庭、父母來做功課。
袁隆平能說一口流利的英語，對專業領域的詞彙也相當精通，不僅在於他上了“國際學校”，更得益於母親的親自啟蒙和培養
；
老師，是負責學校的共性教育的，而家長，則是負責孩子的個性化教育，兩者相輔相成。
不僅僅是成績分數上，其他方面如性格、品質、習慣等等，受家庭的影響更大。
孩子的學習習慣、行為習慣、良好品質，來源於父母的言傳身教，孩子在日復一日對父母的模仿和學習中，受到潛移默化的影響。
寫在最後：
一系列政策出臺後，家長們再也沒有了可以“偷懶”的藉口，需要投入更多的精力和心力去幫助孩子。
而孩子自己也將遇到問題獨立思考或者與父母討論解決，這樣更能讓孩子體會到學習的樂趣。
成功的教育背後，從來沒有偷懶的父母，也沒有不會思考的孩子。
